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吉林體育學院民族傳統體育學考研

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吉林體育學院武術與民族傳統體育學院防衛教研室介紹

防衛教研室一貫堅持求實、嚴謹的教風、學風，建成了一支理論扎實、專業知識淵博、教學經驗豐富的中青年結合的師資隊伍。教研室主要承擔學校各專業的跆拳道、拳擊、防身術等課程的教學任務，同時每位教師每年還要承擔12篇畢業學生論文指導工作。2006年《跆拳道教育》被評為省級優秀課。教研室全體教師積極進行教學研究和教學改革，不斷探索適合各專業學生的教學新思路和新方法，各課程的教學質量和教學效果以及科研都有了質的飛躍。在科研方面，共發表核心論文4篇，重點核心論文2篇，吉林省社科課題立項2項，吉林省科技廳課題立項1項,吉林省高教課題立項1項,吉林省省級課題3項，吉林省省級獎勵1次，發表省級論文100多篇,教師參與各項課題多項，主編或參編各類出版物6部；學生比賽、實踐方面，學生參加全國大學生跆拳道錦標賽、全國大學生拳擊錦標賽，分別取得了全國體育院校組前三名的好成績。武術學院部分跆拳道主項學生擔任了東北三省大眾跆拳道比賽的裁判工作，學生在裁判工作中獲得了主委會的表揚，通過實踐活動，培養了學生學有所用、學以致用。

吉林體育學院武術與民族傳統體育學院武術與民族傳統體育專業介紹

武術與民族傳統體育專業于2000年12月設立，2001年開始正式招生；2005年增設防衛體育方向，同年獲得碩士學位授予權。
武術與民族傳統體育專業以吉林省教學名師、國際級武術裁判、吉林省武術協會秘書長方方教授為帶頭人，現已形成一支教學能力較強、年齡結構合理、具有良好的團隊協作精神的高素質專業建設團隊。
專業建設強調明確培養目標與課程設置的統一，不斷拓展思路，經過多年的努力拼搏，專業建設卓有成效。現設有武術、搏擊、防衛、養生四個教研室和一個理論研究室，擁有國際級裁判員1人，國家級裁判員9人，國際級運動健將2人，運動健將2人，并有吉林省教學名師、長春市師德標兵各一人。搏擊教研室教師鄂美蝶在2010年被國家體育總局授予“體育運動榮譽”獎章；防衛教研室教師李金子是目前世界上惟一一位集世錦賽、世界杯、亞錦賽、全國錦標賽、精英賽、冠軍賽金牌于一身的“大滿貫”得主。武術與民族傳統體育專業被評為吉林省“十二五”特色專業，榮獲國家教育部教學成果二等獎；2015年被評為吉林省品牌專業。“武術人才培養模式創新實驗區”被評為吉林省教育廳創新實驗區。《武術教育》、《傳統養生學與健康》課程是省級精品課程，《散打教育》、《跆拳道教育》、《武德教育》課程是省級優秀課程，武術教育教學團隊是省級優秀教學團隊。
努力培養具有良好中國傳統文化素養，“德技兼備”的高素質的體育應用人才，積極響應國家“武術六進”工作方針，使武術進社區、進學校、進機關、進鄉鎮、進企業、進軍營，開辦武術夏令營、武術段位制培訓工作，為吉林省武術運動的推廣做出了巨大的貢獻，同時通過社會實踐，使學生對專業知識有了更深層次的理解；開展“青馬工程永實踐，踐行三創育英才”系列活動，榮獲吉林省優秀成果二等獎，由金平、王鑫陽、欒雪嬌三名同學組合的“武林女生”在2014年參加中央電視臺“黃金一百秒”欄目中獲得冠軍。
教育化桃李，遍地吐芬芳。在中華民族武術精神的指引下，在校黨委的正確領導下，以提高教育教學質量為中心，為實現學院“十三五”規劃藍圖貢獻力量！未來的武術與民族傳統體育專業將會更加和諧、大氣，卓爾不群！

吉林體育學院武術與民族傳統體育學院理論與養生教研室介紹

理論與養生教研室成立于2003年12月，擁有一支年齡結構、學緣結構、職稱結構合理，教學經驗、實踐經驗豐富、責任感強、團結協作精神好的教學團隊。2008年學院成功獲得碩士學位授予權，其中民族傳統體育學專業《養生理論與實踐》方向可培養研究生。2010年在教學團隊努力建設下，吉林體育學院成為國家級健身氣功習練站點。目前，教研室專（兼）任教師中，100%都具有碩士研究生學歷。教研室教師近幾年在各級刊物上累計發表文章六十余篇；承擔各級課題研究二十余項；主編、參編專業教材、著作、講義十幾部；培養學生參加國內外健身氣功比賽獲得多種、多項獎勵。
理論與養生教研室主要負責武術與民族傳統體育專業的建設以及日常的教學工作。教師始終堅持傳承養生文化和繼承發揚民族特色項目為教育目標，秉承“創新、創業、創優”的三創精神進行教學改革，指導課程建設。2010年將《傳統養生學與健康》課程建設為省級優秀課程；2014年將該課程建設為省級精品課程；2016年批準建設為省級在線課程進行推廣。
教研室堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，高度重視學生專業能力培養。多方面地拓展學生的知識領域、擴大知識面，引導學生積極主動地進行學習，掌握知識，以適應今后工作的需要。經過幾年的努力，培養出來的畢業生贏得了用人單位和社會的廣泛好評。

吉林體育學院武術與民族傳統體育學院武術教研室介紹

武術教研室是民族傳統體育專業教研室中的核心教研室，1958年吉林體育學院建院之初就開設武術課程，1982年成立武術教研室。2000年成立民族傳統體育專業后，該專業2008年被評為吉林省重點建設專業，武術教研室以民族傳統體育專業為建設平臺，在多年的教學研究與改革和專業建設實踐中，始終把教學質量放在首位，以“德技雙修”為切入點，以課程改革為核心，將武術理論與實踐相結合，充分發揮課程建設、教學改革研究的優勢，在培養高素質優秀體育人才方面成績顯著。
教研室經過多年的教學與科研的積累，逐步形成了獨具特色的研究思路和體系，教學、科研成果豐碩。制定了科研工作規劃，武術課程在教學改革中充分發揮科研先導作用，促進教育教學工作的全面發展。共獲國家級教學成果1項，2004年《構建民族傳統體育專業技術課程新體系的研究與實踐》獲得吉林省政府教學成果二等獎。武術教研室教師先后參加全國大學生運動會科研報告會、全國冬運會科學報告會、奧林匹克科學報告會、吉林省高校體育學術論文報告會，并有多人次獲獎。近幾年教師發表論文50余篇，在研課題十幾項。2004年武術教研室課程教師自發研制的《大學生武術健康課程》課件，獲吉林省高等教學科技成果（多媒體類）二等獎。發表國家級核心期刊8篇，擁有1門省級精品課程和1門省級優秀教學團隊。
現有教學名師：方方，武術與民族傳統體育學院院長，省級教學名師，武術國際級裁判員，吉林省品牌專業帶頭人，長期從事本科生、研究生武術、傳統養生課程教學工作，主持完成省部級教研項目3項，出版教材5部。主講的《傳統養生》課程獲得省級精品課程。
溫搏，體育教育學院院長，省級教學名師，武術教研室教師。長期擔任本科生武術課程教學工作，專注于課程與教學改革，追求生動和諧的課堂氛圍，注重將科研成果轉化為教學內容與方式的動態發展，教學效果顯著。主編教材6部，主持完成國家級研究項目1項、省部級研究項目2項。

吉林體育學院民族傳統體育學040304考研科目及參考書目

民族傳統體育學 [040304] 學術學位

專業信息

所屬院校：吉林體育學院

招生年份：2020年

招生類別：全日制研究生

所屬學院：不區分院系所

所屬門類代碼、名稱：[04]教育學

所屬一級學科代碼、名稱：[03]體育學

專業招生詳情

研究方向：	(00)不區分研究方向

招生人數：	10
考試科目：	①(101)思想政治理論 ②(201)英語一 ③(611)體育學專業基礎綜合1 ④(--)無

備　　注：

吉林體育學院武術與民族傳統體育學院搏擊教研室介紹

搏擊教研室擁有一支教學經驗、實踐經驗豐富、責任感強、團結協作精神好的教學團隊。目前，教研室專（兼）任教師中，100%都具有碩士研究生學歷，青年教師鄂美蝶為國際運動健將，多次在國內外比賽獲得冠軍。教研室教師近幾年在各級刊物上累計發表文章上百篇；承擔各級課題研究幾十項；主編、參編專業教材、著作多部；培養學生參加國內外散打、搏擊等比賽中多次獲得優異成績。
搏擊教研室主要負責武術與民族傳統體育專業的建設和發展以及日常的教學工作。教師始終堅持傳承中國傳統文化為教育目標，貫徹“創新、創業、創優”的教學改革思想，注重加強課程建設，教研室所屬課程《散打》2009年被評為省級優秀課程。
教研室堅持“未曾習武先習德”的教學理念，把立德樹人作為根本任務，高度重視學生專業技術能力培養。多方面地拓展學生的知識領域、擴大知識面，引導學生積極主動地進行學習，掌握知識，以適應今后工作的需要。經過幾年的努力，培養出來的畢業生贏得了用人單位和社會的廣泛好評。

民族傳統體育學考研院校

基本信息

專業名稱：民族傳統體育學專業代碼：040304 門類/類別：教育學學科/類別：體育學

專業介紹

天津體育學院為例

民族傳統體育學（040304）

民族傳統體育學專業培養從事武術教學與訓練和民族傳統養生理論與實踐工作的教師、教練員、科研人員和體育管理人員等高級復合型體育專門人才。該學科是天津市高校第四期重點學科，是博士學位授權學科。學科研究以民族傳統體育理論與現代科研方法相結合、繼承與發展為指導思想，緊密結合教學與訓練實踐。

熱忱歡迎武術、運動訓練、體育教育專業的應屆本科畢業生報考，尤其歡迎具有一定教學和訓練實踐經驗的在職人員報考。

專業點分布

北京師范大學首都體育學院北京體育大學天津體育學院河北師范大學山西大學內蒙古師范大學沈陽體育學院遼寧師范大學延邊大學東北師范大學吉林體育學院哈爾濱師范大學牡丹江師范學院哈爾濱體育學院華東師范大學上海體育學院揚州大學蘇州大學寧波大學浙江大學淮北師范大學福建師范大學廈門大學江西師范大學山東體育學院山東師范大學鄭州大學河南大學河南師范大學武漢體育學院華中師范大學湖南師范大學華南師范大學廣州體育學院重慶大學四川大學成都體育學院云南民族大學云南師范大學陜西師范大學西安體育學院西北師范大學西北民族大學新疆師范大學

專業院校排名

0403 體育學

本一級學科中，全國具有“博士授權”的高校共 21 所，本次參評21 所;部分具有“碩士授權”的高校也參加了評估;參評高校共計 78 所(注:評估結果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)

序號	學校代碼	學校名稱	評選結果
1	10043	北京體育大學	A+
2	10277	上海體育學院	A+
3	10269	華東師范大學	A
4	10071	天津體育學院	A-
5	10394	福建師范大學	A-
6	10522	武漢體育學院	A-
7	10574	華南師范大學	A-
8	10653	成都體育學院	A-
9	10003	清華大學	B+
10	10027	北京師范大學	B+
11	10029	首都體育學院	B+
12	10176	沈陽體育學院	B+
13	10285	蘇州大學	B+
14	10335	浙江大學	B+
15	10511	華中師范大學	B+
16	10108	山西大學	B
17	10200	東北師范大學	B
18	10208	吉林體育學院	B
19	10319	南京師范大學	B
20	10446	曲阜師范大學	B
21	10542	湖南師范大學	B
22	10585	廣州體育學院	B
23	10727	西安體育學院	B
24	10094	河北師范大學	B-
25	10165	遼寧師范大學	B-
26	10330	南京體育學院	B-
27	10445	山東師范大學	B-
28	10457	山東體育學院	B-
29	10475	河南大學	B-
30	10718	陜西師范大學	B-
31	11646	寧波大學	B-
32	10118	山西師范大學	C+
33	10345	浙江師范大學	C+
34	10370	安徽師范大學	C+
35	10414	江西師范大學	C+
36	10459	鄭州大學	C+
37	10602	廣西師范大學	C+
38	10681	云南師范大學	C+
39	10736	西北師范大學	C+
40	10762	新疆師范大學	C+
41	11117	揚州大學	C+
42	10476	河南師范大學	C
43	10512	湖北大學	C
44	10531	吉首大學	C
45	10590	深圳大學	C
46	10635	西南大學	C
47	10320	江蘇師范大學	C-
48	10346	杭州師范大學	C-
49	10390	集美大學	C-
50	10166	沈陽師范大學	C-
51	10183	吉林大學	C-
52	10231	哈爾濱師范大學	C-
53	10247	同濟大學	C-
54	10270	上海師范大學	C-

民族傳統體育學考研考什么

民族傳統體育學研究生考試科目：

考試科目

①101思想政治理論

②201英語一或202俄語或203日語

③635體育教育訓練學基礎理論

(各個招生單位考試科目略有不同，以上以東北師范大學為例)

(五)相近學科

與此專業相關的學科有：應用心理學，體育人文社會學，運動人體科學，體育教育訓練學，康復醫學與理療學，思想政治教育，課程與教學論。

民族傳統體育學考研參考書：

華中師范大學體育學院2016年考研參考書目如下：

學術型碩士研究生參考書目：

華中師大體育人文社會學、體育教育訓練學、民族傳統體育考試科目為體育學專業基礎綜合（體育概論、體育心理學、運動訓練學）；

《體育概論》鮑冠文主編，高等教育出版社1995年

《體育概論》楊文軒楊霆主編，高等教育出版社2005年

《體育心理學》季瀏主編，高等教育出版社2006年

《運動訓練學》田麥久主編，高等教育出版社2006年

華中師大運動人體科學考試科目為體育學專業基礎綜合（體育概論、運動生理學、體育保健學）。

《體育概論》鮑冠文主編，高等教育出版社1995年

《體育概論》楊文軒楊霆主編，高等教育出版社2005年

《運動生理學》（第二版）王步標華明主編，高等教育出版社2011年

《體育保健學》姚鴻恩主編，高等教育出版社2006年

專業學位碩士研究生參考書目：

國家統一考試大綱（學校體育學、運動訓練學、運動生理學）

民族傳統體育學專業研究生就業：

體育教育專業畢業生就業現狀及趨勢

目前，我國高等教育已進入大眾化教育階段，體育院系和在校學生人數急劇增多。據統計，我國現有體育教育專業190個，社會體育專業106個，運動訓練專業54個，民族傳統體育專業33個，運動人體科學專業24個，在校學生40000余名，每年畢業學生近10000名。

其中體育教育專業在校學生20000余名，每年畢業學生近5000名。從2004年開始，高等院校師范專業的畢業生“統包統分”的就業制度被廢除，使得人才市場在人才資源中的基礎調節作用更加突出：加之教師崗位工作穩定、收入不斷提高，體育專業的畢業生紛紛擠向教師崗位，導致大部分學校體育教師已接近飽和，尤其是城市學校和各普通高校。因而體育教育專業的畢業生就業率急劇下降，就業現狀令人擔憂。

1.就業難是高等教育改革經歷的必然階段，樹立自信心是關鍵當前，我國高等教育正處在由精英化向大眾化的轉型時期，招生規模急劇加大，每屆畢業生人數不斷創出新高，人才資源已由“買方市場”過渡到“賣方市場”，我國大中城市中小學體育教師已趨飽和狀態，面對畢業生就業供求不平衡的嚴峻形勢，在校學生已表現出茫然、無奈和不知所措，因而他們在校的學習熱情衰減，對未來缺乏信心。

大學生就業一直是社會關注的熱點問題，隨著國家、省市和地方有關就業法規、制度的不斷完善，總的趨勢是放寬政策，取消限制，有利于畢業生順利就業。據有關資料顯示，2008年第29屆奧運會在北京舉行，今后五年我國經濟將持續以7-8%的速度增長，每年增長的就業崗位將達600萬個以上，這無疑會大大緩解大學生的就業壓力。進入21世紀后，我國綜合國力增強，人們的生活水平日益提高，體育社會化成為必然趨勢，體育人才需求會逐漸加大，這都將為體育教育專業畢業生就業提供廣闊天地。

2.轉變傳統的就業觀念，打破專業局限，就業前景廣闊傳統的就業觀念是現在體育教育專業學生就業的一大障礙，轉變觀念主要表現在：一是從“精英學子”到“普通員工”的轉變;二是從被動就業到主動就業、創業的轉變：三是從一次就業定終生到先就業后擇業的轉變;四是非體育教師崗位不去的轉變。首先，現今社會飛速發展和進步，體育有了更大的應用空間，也產生了許多交叉學科和工作崗位，體育經濟的發展促生了體育產業、體育服務行業等新的體育應用領域。

其次，由于人們越來越關注身體健康和心理健康，所以除了傳統的體育崗位和相對集中的競技體育工作之外，在全民健身領域，體育也有著更為廣闊的應用前景。專業對口，學以致用是多數畢業生的工作理想。但社會需求的現實和僧多粥少的局面，又要求畢業生不能再抱著專業不放，硬著頭皮搶飯吃。要根據人才市場的需求，及時轉變擇業方向，樹立“先就業、后擇業”的就業思想。學校里的學習和鍛煉畢竟是有限的，要有踏入社會重新學習的意識，要增強繼續接受教育、終生學習的觀念。努力向社會學習、向實踐學習。只要認真學習思考、細心觀察、努力工作，體育專業知識和技能會在各行各業都會找到適用的空間。

2022民族傳統體育學專業考研群

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