遵義醫(yī)科大學全科醫(yī)學系專業(yè)簡介 正文

為適應醫(yī)改需要，深入貫徹落實全科醫(yī)生培養(yǎng)規(guī)劃，我校于2010年首批承擔了“農(nóng)村訂單定向醫(yī)學生” 免費培養(yǎng)項目（因其培養(yǎng)要求為全科醫(yī)學方向，以下簡稱全科醫(yī)學生），2012年被教育部、原衛(wèi)生部列入 “卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”，已連續(xù)招生7屆，共培養(yǎng)全科醫(yī)學生1519名。已有兩屆計351名畢業(yè)生全部就業(yè)，現(xiàn)主要分布在貴州省內最好的三甲醫(yī)院進行全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)。如何加強全科醫(yī)學生服務基層的使命感和榮譽感、培養(yǎng)和保障其“六位一體”崗位（能力）需求、提高其對疾?。ㄖ饕赋Ｒ姴?、多發(fā)病、傳染病和地方病等）的診療能力和公共衛(wèi)生服務能力，我校對此進行了全面深入的教育教學研究與改革。
一、以崗位勝任力為導向，完善人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案作為綱領性和頂層設計的教育教學指南，學校對此十分重視，成立了“開展面向農(nóng)村基層的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式改革試點”項目領導小組,吸納了教學管理、各學科專家參與,共同指導項目的研究與實施。
1.制定依據(jù)：以《臨床醫(yī)學本科教育標準》、《教育部衛(wèi)生部關于實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見》、《臨床醫(yī)學執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱》、《國家基本公共衛(wèi)生服務規(guī)范》、《全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)標準（試行）》為參照標準，結合畢業(yè)生今后專業(yè)成長和在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的崗位勝任力的需要制定而成。
2.論證過程：項目組邀請了學校領導、教育專家、教學管理專家、教師、學生、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)院、教育局、衛(wèi)生局、疾病預防控制中心等代表（利益方、行業(yè)部門和專家）參加，圍繞人才培養(yǎng)目標、主要模塊課程體系、教學方法與考試改革、實踐教學要求等，召開全科醫(yī)學生人才培養(yǎng)方案研討會，充分聽取和吸納各方代表提出的中肯意見和建議，進一步豐富和完善了全科醫(yī)學生人才培養(yǎng)方案。
3.目標凝練：根據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務工作預防、保健、診斷、治療、康復、健康管理“六位一體”的崗位要求，提出了“寬口徑、厚基礎、重人文、強臨床、懂公衛(wèi)、識中醫(yī)”人才培養(yǎng)目標，明確了“人文引領、課程優(yōu)化、教學創(chuàng)新、全程實踐、全面發(fā)展”的全科醫(yī)學生人才培養(yǎng)模式。
二、以全面素質（能力）提升為核心，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程
1．豐富醫(yī)學人文教育載體，提升學生人文素養(yǎng)和執(zhí)業(yè)情感
為促進學生身心健康，培養(yǎng)學生具有高尚的品德、健全的人格和較高的人文素養(yǎng)、較強的溝通交流能力，引導、教育和培養(yǎng)學生服務基層的自覺性、榮譽感和使命感，提升學生執(zhí)業(yè)情感。主要培養(yǎng)路徑：（1）思想政治理論課課程引領和長征精神“十個一”工程的熏陶；（2）醫(yī)學人文講座和學校道德講堂的啟發(fā)；（3）閱讀醫(yī)學人文經(jīng)典；（4） 基層醫(yī)院優(yōu)秀畢業(yè)生代表和全國最美鄉(xiāng)村醫(yī)生來校交流引導；（5）面向基層百姓的醫(yī)療健康服務需要，開展豐富多彩的社會實踐活動。
2.建立特色課程體系，支撐學生培養(yǎng)目標全面實現(xiàn)
課程設置和教學內容是支撐人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要載體。除臨床醫(yī)學專業(yè)主干課程必須開設外，還建立了與衛(wèi)生需求和崗位相適應的特色課程群：一是按照國家衛(wèi)生工作方針“中西醫(yī)并重”的要求和基層百姓對中醫(yī)中藥的信賴，開設了“中醫(yī)學基礎”、“中藥學” 、“針灸推拿”等課程；二是考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院在國家醫(yī)療衛(wèi)生服務體系中的作用，開設了“康復醫(yī)學”、“老年病學”等課程；三是基于農(nóng)村人群現(xiàn)狀（留守兒童、留守婦女、空巢老人居多），開設了“心理咨詢”、“心理輔導訓練”等一系列課程。
全科醫(yī)學生人才培養(yǎng)的課程體系設置由八大課程模塊和若干課程群組成，承擔著相應的育人功能：（1）思想文化課程模塊、身心素質課程模塊、通識教育課程模塊、隱性課程模塊，培養(yǎng)全科醫(yī)學生健康的身體、健全的人格、良好的職業(yè)道德、較高的人文素養(yǎng)；（2）臨床醫(yī)學課程模塊、公共衛(wèi)生課程模塊、全科醫(yī)學特色課程模塊，旨在培養(yǎng)學生牢固掌握基礎醫(yī)學、預防醫(yī)學（公共衛(wèi)生）、臨床醫(yī)學的“三基”要求和培養(yǎng)學生全科醫(yī)學的基本理論、全科醫(yī)療的基本原則和服務模式，全科醫(yī)學臨床診療與思維，心理指導和康復訓練；（3）實踐技能課程模塊，主要培養(yǎng)學生臨床操作技能、公共衛(wèi)生處置、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和初步的科研能力。

遵義醫(yī)科大學

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