天津師范大學管理學院圖書情報與檔案管理碩士簡介

發(fā)布時間：2020-05-20 編輯：考研派小莉 推薦訪問：
天津師范大學管理學院圖書情報與檔案管理碩士簡介

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天津師范大學管理學院圖書情報與檔案管理碩士簡介 正文

圖書情報與檔案管理一級學科（1205）碩士研究生培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標
總體要求：培養(yǎng)適應(yīng)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家需要，德、智、體全面發(fā)展，具有堅實寬廣的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專門知識和必要相關(guān)學科知識，具有一定信息技術(shù)應(yīng)用能力與獨立從事科學研究工作能力，具有國際學術(shù)視野，富有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能夠獨立從事科技、政治、經(jīng)濟、文化、社會等信息與知識服務(wù)及管理，承擔圖書館、情報機構(gòu)、檔案館、政府部門和企事業(yè)單位信息中心的信息運營與管理工作的高層次信息人才。
具體要求如下：
1. 牢固地掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護黨的基本路線，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，遵守法紀，具有強烈的事業(yè)心和責任感，具有良好的道德品質(zhì)和學術(shù)修養(yǎng)。 
2. 掌握堅實寬廣的信息資源管理領(lǐng)域基本理論、系統(tǒng)深入的專門知識和必要的相關(guān)學科知識，掌握國內(nèi)外學科研究成果和發(fā)展的最新動向，在信息管理前沿領(lǐng)域具有獨立從事創(chuàng)新性研究的能力。
3.利用計算機和網(wǎng)絡(luò)等先進手段與技術(shù)從事信息服務(wù)，具有獨立從事信息資源業(yè)務(wù)工作與管理工作的能力，適應(yīng)社會信息化建設(shè)與國民經(jīng)濟發(fā)展的需要。
4. 掌握一門外語，能夠熟練閱讀本專業(yè)外文文獻，具有一定的外文交流能力，參與國際學術(shù)交流活動。
5. 具有進取、創(chuàng)新、唯實、協(xié)同的品德和健康的身心條件。
二、質(zhì)量標準
1.基本知識。掌握本學科更深入的基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識；掌握相關(guān)研究方向的專門理論和深入的專業(yè)知識；能熟練應(yīng)用所學理論進行相關(guān)研究工作，且能夠應(yīng)用所學信息管理相關(guān)工具解決實際問題。
2.學術(shù)素養(yǎng)。熱愛所從事的圖書情報與檔案管理研究工作，具有探索真理、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神；具有探索信息活動與信息管理發(fā)展規(guī)律、科學總結(jié)等學術(shù)素養(yǎng)；具有嚴謹求是的科學態(tài)度、良好的團隊協(xié)作精神。
3.學術(shù)道德。遵守國家、學校等部門相關(guān)的法律和規(guī)章制度，遵從社會公德；遵守學術(shù)道德規(guī)范，誠實守信，杜絕學術(shù)不端行為。嚴禁弄虛作假，尊重他人勞動和權(quán)益，合理使用引文或引用他人成果。
4.獲取知識能力。通過閱讀學術(shù)專著和學術(shù)論文、參加學術(shù)交流會等多種形式和渠道，培養(yǎng)主動獲取研究所需知識的自學能力、掌握正確研究方法的能力；能夠從信息管理實踐、研究論文、學術(shù)報告、實驗探索中挖掘和發(fā)現(xiàn)新問題和研究課題。
5.科學研究能力。了解本研究方向的國內(nèi)外最新發(fā)展動態(tài)，具有對本研究方向重要問題的評判能力，能夠?qū)σ延醒芯砍晒M行價值判斷；具有靈活運用科學理論方法、獨立承擔具體科研任務(wù)，開展專門圖書情報與檔案管理研究工作；同時，具有一定的創(chuàng)新能力。
6.實踐能力。能夠較熟練掌握大數(shù)據(jù)時代信息管理、信息分析的基本技能，并能夠?qū)⑺鶎W到的專業(yè)知識運用到信息管理、信息服務(wù)實踐中，成為組織內(nèi)高層次信息管理人才。
7.學術(shù)交流能力。碩士生學習期間應(yīng)積極參加學術(shù)論壇、學術(shù)報告會、學術(shù)專題講座、學術(shù)會議等學術(shù)活動；熟練運用一種外國語閱讀本專業(yè)外文資料，并能撰寫論文摘要，具有熟練的聽說能力，能夠準確、精煉地表達自己學術(shù)觀點和研究結(jié)果。
8.其他能力。具有較高的人文和道德素養(yǎng)。具有一定的學術(shù)成果。
三、學科方向
1. 圖書館學
（1）數(shù)字化信息資源建設(shè)：該方向基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，以各類數(shù)字化信息資源建設(shè)、整合及開發(fā)利用為研究重點，注重理論與應(yīng)用研究的結(jié)合，承擔有各級各類研究課題，具有較豐厚的研究基礎(chǔ)，積累了一定的研究成果。
（2）用戶研究與信息服務(wù)：該方向以用戶信息行為與信息心理、數(shù)字圖書館服務(wù)未來發(fā)展為研究重點，既突出新興網(wǎng)絡(luò)媒體信息用戶的研究內(nèi)容特色，又突出實驗研究等實證研究方法特色，承擔有國家重點研究課題，具有較強的研究實力，積累了較豐富的研究成果。
（3）現(xiàn)代圖書館應(yīng)用與服務(wù)：集合了圖書館學、計算機科學等專業(yè)背景的教師隊伍，教師都曾主持或參與省部級及以上科學研究項目，具有扎實的理論基礎(chǔ)，在現(xiàn)代圖書館管理、資源建設(shè)與評價、讀者服務(wù)方式等方面有著豐富的實踐工作經(jīng)驗，在教學過程中注重學生參與圖書館應(yīng)用與服務(wù)的實踐，努力培養(yǎng)現(xiàn)代圖書館應(yīng)用型人才。
2.情報學
（1）情報學理論與方法：該方向是天津市情報學中最早的研究方向，既注重基礎(chǔ)理論方法的開發(fā)與深化研究，又強調(diào)相關(guān)理論方法的實際應(yīng)用，一直是本學科在國內(nèi)具有較高影響力的研究方向。
（2）競爭情報與商務(wù)智能：該方向在整體研究中，將競爭情報與企業(yè)戰(zhàn)略管理密切結(jié)合，利用該學科所在管理學院的優(yōu)勢，強調(diào)學科交叉，在情報學、企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理等學科和方向相融合的基礎(chǔ)上，對動態(tài)競爭環(huán)境中企業(yè)競爭情報與競爭戰(zhàn)略的核心問題展開研究。。
（3）信息計量與科學評價：該方向基于文獻與信息計量基本工具，側(cè)重于高校及科研機構(gòu)的信息計量學分析、智庫產(chǎn)品定量評價與分析、網(wǎng)絡(luò)計量分析、學者的影響力評價、“雙一流”建設(shè)的學科評價分析等方面。研究團隊獲得各級各類多項課題的資助，研究成果豐富。
（4）檔案管理與電子政務(wù)：該方向中的檔案學基礎(chǔ)理論研究領(lǐng)域，屬于優(yōu)勢研究方向，形成了相對穩(wěn)定的研究團隊，主要針對檔案學科體系中的本質(zhì)性、基礎(chǔ)性問題開展研究，已經(jīng)產(chǎn)生了在國內(nèi)具有較高影響力的系列成果。而數(shù)字檔案館建設(shè)領(lǐng)域，基于當前檔案信息化建設(shè)的實踐背景，與相關(guān)實踐單位開展合作研究，在檔案網(wǎng)站建設(shè)、電子文件管理、數(shù)字檔案資源建設(shè)等領(lǐng)域積累了一定的研究成果。
四、學制與總學分
本學科基本培養(yǎng)年限為三年，最長學習年限五年。總學分不少于32學分，其中課程學習29學分（16學時/學分），實踐環(huán)節(jié)3學分。其中課程學習不少于1年（以課程學習、實踐為主，兼顧論文的前期工作），學位論文工作時間一般不少于1.5年。
提前修滿學分、完成學位論文并達到學校和本學科規(guī)定條件的碩士生，可申請?zhí)崆按疝q和畢業(yè)。
跨學科或同等學力入學的研究生須補修不少于2門本科學位課程（不計入學分），跨學科入學的研究生如在本科學習階段修習過相同課程可申請免于補修。 
五、課程設(shè)置
本學科課程設(shè)置和教學進度按三年基準學制安排。所安排的各類課程均需經(jīng)所在院、學科點同意、核定，才能納入研究生專業(yè)培養(yǎng)方案。
各專業(yè)具體課程信息詳見表1，各課程簡明大綱見附錄1。
表1 圖書情報與檔案管理一級學科（1205）碩士研究生課程設(shè)置表
課程類別 課程編號 課程名稱 學時 學分 開課學期 備注
必修
課
程 公
共
必
修
課
程 M0000B001 中國特色社會主義理論與實踐研究 32 2 1 全校碩士生必修
M0000B002 馬克思主義與社會科學方法論 16 1 2
M0000B003 自然辯證法概論 16 1 2
M0000B004 第一外國語 64 4 1、2
一級
學科
基礎(chǔ)
課程 M1205B101 研究設(shè)計與研究方法 32 2 2 一級學科內(nèi)所有碩士生必修
M1205B102 高級信息檢索與分析 32 2 1
M1205B103 圖書情報與檔案管理原理 32 2 1
M1205B104 信息用戶研究 32 2 2
學科方向?qū)I(yè)必修
課程 M1205B201 情報科學理論 32 2 1 情報學方向碩士生必修（檔案管理與電子政務(wù)除外）
M1205B202 競爭戰(zhàn)略與競爭情報 32 2 3
M1205B203 信息計量與科學評價 32 2 3
M1205B204 情報學研究前沿專題 32 2 4
M1205B205 圖書館學理論研究 32 2 1 圖書館學方向碩士生必修
M1205B206 數(shù)字圖書館技術(shù)與應(yīng)用 32 2 1
M1205B207 信息咨詢與知識服務(wù) 32 2 2
M1205B208 圖書館學研究前沿專題 32 2 2
M1205B209 檔案學基礎(chǔ)理論 32 2 1 情報學方向中檔案管理與電子政務(wù)碩士生必修
M1205B210 檔案學研究前沿 48 3 1
M1205B211 數(shù)字檔案館建設(shè)理論與實踐 32 2 2
選
修
課程 學科方向?qū)I(yè)選修課程 M1205X001 信息分析工具專題 48 3 2 情報學方向碩士生選修（檔案管理與電子政務(wù)除外）
M1205X002 網(wǎng)絡(luò)傳播與輿情分析專題 32 2 2
M1205X003 企業(yè)信息咨詢與服務(wù)專題 32 2 3
M1205X006 信息服務(wù)機構(gòu)管理與評價專題 32 2 3
M1205X004 智能信息系統(tǒng)專題 32 2 4
M1205X005 信息構(gòu)建專題 32 2 4
M1205X007 信息系統(tǒng)分析與設(shè)計專題 32 2 4
M1205X001 信息分析工具專題 48 3 2 圖書館學方向碩士生選修
M1205X006 信息服務(wù)機構(gòu)管理與評價專題 32 2 3
M1205X008 數(shù)字資源建設(shè)與管理專題 32 2 3
M1205X010 用戶信息行為研究專題 32 2 3
M1205X011 信息組織與信息構(gòu)建專題 32 2 3
M1205X009 數(shù)字參考咨詢服務(wù)專題 32 2 4
M1205B203 信息計量與科學評價 32 2 4
M1205X013 檔案文化研究專題 32 2 2 情報學方向中檔案管理與電子政務(wù)碩士生選修
M1205X014 檔案學史專題 32 2 2
M1205X012 政府信息管理與服務(wù)專題 32 2 3
M1205X010 用戶信息行為研究專題 32 2 3
M1205X015 檔案信息資源開發(fā)利用專題 32 2 4
M1205X016 電子政務(wù)研究專題 32 2 4
M1205X005 信息構(gòu)建專題 32 2 4
M1205X002 網(wǎng)絡(luò)傳播與輿情分析專題 32 2 4
M1205X001 信息分析工具專題 48 3 4
M1205X018 應(yīng)用圖書館讀者學專題 32 2 1 圖書館學之現(xiàn)代圖書館應(yīng)用與服務(wù)方向選修
M1205X019 資源建設(shè)組織與評價研究專題 32 2 1
M1205X020 數(shù)字參考咨詢服務(wù)專題 32 2 2
M1205X021 信息素養(yǎng)教育研究專題 32 2 2
M1205X001 信息分析工具專題 48 3 2
M1205X006 信息服務(wù)機構(gòu)管理與評價專題 32 2 3
M1205X005 信息構(gòu)建專題 32 2 4
M1202X004 藝術(shù)與審美 32 2 4 一級學科內(nèi)所有碩士生選修
M0402B102 心理學研究方法1：實驗設(shè)計 32 2 3
M0402B103 心理學研究方法2：心理測量與問卷編制 32 2 3
M0402B201 心理學研究技術(shù)1：行為研究（眼動、虛擬、行為分析） 64 4 4
跨學科選修課程 選修1 32 2
選修2 32 2
說明：1.選修課程包括學科方向?qū)I(yè)選修課、跨學科選修課，不少于10學分。其中：學科方向?qū)I(yè)選修課（修讀3門以上，不少于6學分）；跨學科選修課（修讀2門以上，不少于4學分）。要求學科方向?qū)I(yè)選修課程開設(shè)不少于4門，除滿足本學科方向碩士研究生選修要求之外，原則上均可供全校碩士研究生選修。
  2.研究生院開設(shè)的公共選修課可作為跨專業(yè)選修，體育類課程每人只得選1門計算學分。
課程考試：嚴格考試是保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是推進競爭、激勵機制和形成必要的淘汰制度的關(guān)鍵措施之一。各門課程的考試成績均按百分制評定。各門課程考試中均不采用補考方式。一門必修課不及格允許重修一次；兩門必修課不及格，終止學習。選修課不及格允許重修或經(jīng)導(dǎo)師及指導(dǎo)小組同意后改修。
六、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)
1. 創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)形式
本學科創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)主要包括系列學術(shù)講座和其他實踐形式。
（1）學術(shù)講座
本學科研究生在學期間至少需要參加校、院組織的12場（次）學術(shù)講座，計1學分。其中，學風與科學道德建設(shè)系列講座可參加由學校研究生院、研工部統(tǒng)一開設(shè)并組織相關(guān)講座，本學科所有研究生必須參加。其它學術(shù)講座由本學院或本學科安排組織。
（2）其他實踐形式
本學科其他實踐環(huán)節(jié)形式具體包括教學實踐、科研實踐、社會實踐（含社會調(diào)查、生產(chǎn)實踐）、學術(shù)交流、專業(yè)實習、學科（專業(yè)競賽）、素養(yǎng)歷練基地活動、“三助一輔”等，計2學分。
其中，社會實踐（含社會調(diào)查、生產(chǎn)實踐）、專業(yè)實習為本學科必須參加的創(chuàng)新實踐形式，計1學分。
2. 創(chuàng)新實踐工作量計算與考核方式
（1）研究生參加創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)活動情況須記入《天津師范大學學術(shù)學位碩士研究生實踐活動考核表》，由學院研究生辦、導(dǎo)師或?qū)W科組進行考核，實踐環(huán)節(jié)考核合格后方可參加畢業(yè)論文的答辯。
（2）學術(shù)講座考核：學風與科學道德建設(shè)系列講座由學校研究生院、研工部統(tǒng)一考核。學院組織學術(shù)講座，設(shè)立“學術(shù)講座考核卡”，學生每次參加學術(shù)講座，由相應(yīng)管理老師負責在考核卡上簽到。由學院研究生辦進行考核，計1學分。
（3）研究生參加社會實踐（含社會調(diào)查、生產(chǎn)實踐）、專業(yè)實習等創(chuàng)新實踐活動，要提交不少于1500字實踐體會報告，由導(dǎo)師進行考核。計1學分
（4）研究生以“三助一輔”形式進行創(chuàng)新實踐活動，由所獲批的申請表為考核依據(jù)，由導(dǎo)師考核。計1學分
（5）研究生以參加國內(nèi)外學術(shù)會議形式進行創(chuàng)新實踐，需提交會議邀請函到學院研究生辦備案。會后要在所在導(dǎo)師團隊內(nèi)或其他范圍內(nèi)進行交流，由導(dǎo)師進行考核。計1學分。
（6）研究生以學科（專業(yè)競賽）形式進行創(chuàng)新實踐活動，以參賽相關(guān)證明為考核依據(jù)，計1學分。
（7）其他實踐形式考核，根據(jù)具體實踐形式，采用科研論文、實踐報告、學術(shù)報告、學科競爭成績等方式，有針對性進行考核。
七、科學研究
1. 科研課題。本學科研究生在校學習期間，至少應(yīng)該參與導(dǎo)師所主持的省部級以上課題一項。具體考核為以下方式之一：（1）導(dǎo)師省部級以上項目申請書中，作為項目組成員；（2）撰寫發(fā)表有課題編號的科研文章；（3）碩士畢業(yè)論文作為導(dǎo)師所主持項目的階段性研究成果；（4）導(dǎo)師對其參與課題情況開據(jù)的證明材料。
2. 科研論文。本學科學術(shù)型全日制研究生在校學習期間，至少以天津師范大學為第一作者單位在國內(nèi)外正式出版物上公開獨立發(fā)表1篇本專業(yè)的科研文章；若與他人合作撰寫論文，研究生本人必須為第一作者（導(dǎo)師為第一作者的，研究生可以為第二作者）；論文須正式發(fā)表，接受函等無效。
3. 每人原則上必須完成2次學科內(nèi)公開學術(shù)報告，至少參加校、院組織的12場（次）學術(shù)講座，其中本學科學術(shù)報告不少于8次。
八、中期考核
為確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，本學科實行中期考核制度，建立淘汰分流機制，對沒有達到培養(yǎng)方案要求的研究生予以淘汰。
研究生在課程學習結(jié)束后，學位論文開題前，進行一次中期考核。
中期考核必須達到以下要求，經(jīng)過學科領(lǐng)導(dǎo)小組審核通過后，可以進入學位論文開題環(huán)節(jié)。
1．學分修讀情況考核。第3學期對學生的學分修讀情況進行審核，已經(jīng)修完并達到培養(yǎng)方案所要求課程學習，且成績合格，達到課程學習要求學分的60%。
    2. 文獻閱讀。根據(jù)指定閱讀文獻目錄（見表2，包括著作和文獻）。其中必讀文獻為10部，其余均為選讀。每學期期末組織同學讀書會，開讀書報告會。瀏覽前沿學術(shù)期刊，閱讀主要學術(shù)期刊的文獻。 
  3. 科研能力。根據(jù)瀏覽的前沿學術(shù)期刊，閱讀的主要學術(shù)期刊文獻，撰寫論文選題的前期文獻綜述以及最新研究進展、論文研究內(nèi)容和基本框架結(jié)構(gòu)、論文的創(chuàng)新點以及論文撰寫的進度等。應(yīng)該完成提交本學科領(lǐng)導(dǎo)小組一篇與碩士論文開題密切相關(guān)的文獻綜述報告，字數(shù)不少于8000字。
九、學位論文
撰寫學位論文是對研究生科研能力的全面訓(xùn)練，學位論文是衡量研究生綜合能力和能否獲得學位的重要依據(jù)。碩士學位論文應(yīng)對所研究的課題有新的見解或新的方法，表明作者具有從事科學研究工作或獨立承擔信息管理工作的能力。
碩士學位論文工作過程包括選題、開題報告、學位論文中期檢查、預(yù)答辯、論文反抄襲查重、學位論文評閱、學位論文答辯等環(huán)節(jié)。
1. 學位論文質(zhì)量要求
（1）選題有一定的新意，具有理論意義和現(xiàn)實意義，能夠通過廣泛閱讀國內(nèi)外研究文獻，把握本學科領(lǐng)域國內(nèi)外學術(shù)動態(tài)和前沿問題，或信息管理實踐中的主要問題，以獨特的研究視角，提煉和明確研究的主要問題，預(yù)期的研究成果具有一定的理論貢獻和應(yīng)用價值。
（2）論文的內(nèi)容應(yīng)有自己的新見解，應(yīng)能反映作者掌握了本學科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，表明作者已基本掌握從事本學科研究的方法和技能，能夠獨立承擔相關(guān)的科學技術(shù)工作。
（3）學位論文體現(xiàn)碩士研究生在本學科已具備堅實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識，在信息管理相關(guān)理論或?qū)嵺`研究中，有一定程度的創(chuàng)新能力。較好地解決圖書情報與檔案管理學科或相關(guān)組織中的某一具體理論或?qū)嶋H問題，論文成果具有一定的理論價值和實踐價值。
（4）學位論文所使用的資料和數(shù)據(jù)必須系統(tǒng)、翔實、可靠，分析和研究邏輯清晰，研究方法規(guī)范且科學，即論點明確、論據(jù)充分、分析有序、論證嚴密、圖表和公式標準、語言表述嚴謹、文筆流暢、格式規(guī)范，體現(xiàn)研究選題、研究思路、研究設(shè)計、研究數(shù)據(jù)、研究方法和研究結(jié)論的有機統(tǒng)一，體現(xiàn)碩士生善于提煉科學的研究問題，具有文獻總結(jié)評析，數(shù)據(jù)收集、計算和處理，研究方法運用、觀點綜合分析，以及結(jié)論嚴密論證的科研工作能力。
（5）論文應(yīng)符合科研論文的學術(shù)規(guī)范。學位論文格式應(yīng)該遵循《天津師范大學管理學校碩士論文規(guī)范》要求。碩士學位論文主要包括中英題目、中英文摘要、關(guān)鍵詞、選題依據(jù)與意義、國內(nèi)外研究綜述、論文主體部分、參考文獻、必要的附錄、致謝等部分。論文要文字通順、簡潔，標點符號正確，引用文獻資料和使用的計量單位、圖表等符合規(guī)范要求。
（6）學位論文字符數(shù)一般不少于40000字。
2. 學位論文工作過程要求
（1）論文應(yīng)具有一定的工作量。選題確定后，用于論文工作的時間一般不少于六個月。論文應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下由申請者獨立完成，若科研課題是由多人合作的項目，其論文應(yīng)是屬于本人獨立完成的那部分研究成果，有共同部分應(yīng)加以說明。
（2）論文選題
論文選題要注意本學科前沿性和創(chuàng)新性，具有學術(shù)價值、科學價值和社會價值。要深入了解既有研究成果，避免低水平重復(fù)；要研究本選題的研究趨勢，尋找有價值的研究主題。要根據(jù)社會發(fā)展和學科發(fā)展的需要對課題的可行性和重要性進行深入細致的論證。選題應(yīng)著眼于學科領(lǐng)域前沿，有明確的研究背景，有一定的理論深入和創(chuàng)新性，研究成果要有一定的理論意義或?qū)嶋H應(yīng)用價值。題目可以從本領(lǐng)域關(guān)注的重大現(xiàn)實問題，本學科發(fā)展中需要突破的理論問題，本研究領(lǐng)域亟待解決的問題等中進行選取。
（3）開題報告
選題確定后，研究生應(yīng)撰寫開題報告。開題報告經(jīng)指導(dǎo)教師審查通過予以推薦后，即可進行開題報告答辯。
開題報告答辯組由3—5人組成，答辯組應(yīng)由具有副教授、教授或相當職稱的專家擔任。導(dǎo)師不能擔任答辯組組長，成員中正高級職稱的人數(shù)不得少于1人。
開題報告答辯組就是否通過開題做出表決，經(jīng)全體成員三分之二以上同意者方為通過；對開題未通過者，還應(yīng)做出是否允許在一個月內(nèi)修改開題重新答辯的決議。
開題報告答辯時間一般定于第四學期進行。開題報告答辯時間每人一般不少于30分鐘，需當場宣布開題報告答辯組決議。
（4）學位論文中期檢查
中期考核于第五學期中進行。
中期考核以提交中期報告的方式進行。中期報告的內(nèi)容包括：論文選題的前期文獻綜述以及最新研究進展、論文研究內(nèi)容和基本框架結(jié)構(gòu)、論文的創(chuàng)新點以及論文撰寫的進度等。
導(dǎo)師結(jié)合開題報告，對論文撰寫過程中的有關(guān)問題，如研究方向、理論支撐、研究重點和深度的把握、結(jié)構(gòu)框架、行文規(guī)范等方面進行檢查，并據(jù)此提出有建設(shè)性的指導(dǎo)論文修改的建議。
（5）學位論文預(yù)答辯
學位論文完成后，經(jīng)指導(dǎo)教師審查推薦，可參加學位論文預(yù)答辯。
預(yù)答辯組由3—5人組成，答辯組應(yīng)由具有副教授、教授或相當職稱的專家擔任。導(dǎo)師不能擔任答辯組組長，成員中正高級職稱的人數(shù)不得少于1人。
預(yù)答辯就學位論文是否通過預(yù)答辯做出表決，經(jīng)全體成員三分之二以上同意者方為通過；對學位論文預(yù)答辯未通過者，還應(yīng)做出是否允許在一個月內(nèi)修改論文重新預(yù)答辯的決議。對第二次預(yù)答辯未通過者，不允許參加學位論文答辯，延期畢業(yè)。
學位論文預(yù)答辯一般定于第六學期開學初進行。學位論文預(yù)答辯時間每人一般不少于30分鐘，需當場宣布學位論文預(yù)答辯組決議。
（6）論文反抄襲查重
按學院學位辦要求進行，并由學校學位辦組織。未通過者，不允許參加學位論文答辯，延期畢業(yè)。
（7）學位論文評閱
碩士學位申請者資格審查合格，學位論文經(jīng)指導(dǎo)教師審查通過予以推薦后，即可進行論文評閱。學位評定分委員會選聘與論文所研究課題有關(guān)的副教授以上職稱（或相當職稱）的專家2—3名，其中至少有1名校外專家對論文進行評閱。如評閱人一致認為論文達到了碩士學位論文要求，可組織答辯；如其中1人為否定意見時，須另請評閱人重新評閱，若新聘評閱人仍持否定意見時，論文應(yīng)修改，修改后的論文仍請評閱人評閱，直至通過后方可組織答辯；如兩人以上（含兩人）為否定意見時，則該論文不能組織答辯。由校學位辦抽查或普查的學位論文，具體如校學位辦組織。
（8）學位論文答辯
論文答辯委員會成員和秘書名單，須經(jīng)學位評定分委員會審核批準，報校學位辦備案。答辯委員會由3—5人組成，答辯委員會應(yīng)由具有副教授、教授或相當職稱的專家擔任。導(dǎo)師不能擔任答辯委員會主席，委員中正高級職稱的人數(shù)不得少于2人，且至少要有1名校外專家。
論文答辯采取不計名投票方式，答辯委員會就是否通過論文答辯和建議授予碩士學位做出表決，經(jīng)全體委員三分之二以上同意者方為通過；對論文未通過者，還應(yīng)做出是否允許在一年內(nèi)修改論文重新答辯的決議。
論文答辯時間每人一般不少于30分鐘，需當場宣布論文答辯委員會決議。
十、培養(yǎng)方式
1. 采用課程學習、實踐教學、社會實踐和學位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。課程設(shè)置體現(xiàn)厚基礎(chǔ)理論、重實際應(yīng)用、突出前沿知識，著重強化出專業(yè)課程、學科前沿類課程。
2. 堅持科教結(jié)合，以高水平科學研究支撐研究生培養(yǎng)，注意研究生的系統(tǒng)科研訓(xùn)練。
3. 全面實施以學生為中心、以問題為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動的研究型教學方式，體現(xiàn)教學方式的多樣性和靈活性，更多采用啟發(fā)式、研討式、參與式的教學方式，并在教學時數(shù)分配中有合理的安排。
4．充分利用教育信息技術(shù)手段，對部分課程實施混合式教學，充分發(fā)揮研究生在課程學習中的主動性和自覺性。
5．充分發(fā)揮集體指導(dǎo)和團隊培養(yǎng)的優(yōu)勢，積極探索跨學科、跨機構(gòu)的協(xié)同培養(yǎng)方式。
6. 積極搭建研究生培養(yǎng)國際交流平臺，一方面更多請進國際知名學者來學校給研究生做學術(shù)報告；另一方面，鼓勵并創(chuàng)造條件資助研究生參加國內(nèi)外高水平學術(shù)會議。
十一、必讀文獻
本學科指定閱讀文獻目錄、期刊清單見表2。其中包括必讀書目、選讀書目和必讀期刊三種類型。
表2圖書情報與檔案管理一級學科碩士研究生文獻閱讀主要書目和期刊目錄
序號 著作或期刊的名稱 作者或出版單位 備注（必讀或選讀）
1 圖書館情報學概論 于良芝
國家圖書館出版社，2016年 所有方向必讀
2 證析：大數(shù)據(jù)與基于證據(jù)的決策. 鄭毅. 
北京：華夏出版社，2012 所有方向必讀
3 大數(shù)據(jù)：正在到來的數(shù)據(jù)革命，以及它如何改變政府、商業(yè)與我們的生活. 涂子沛.
桂林：廣西師范大學出版社，2012 所有方向必讀
4 信息管理與信息系統(tǒng)研究進展 馬費成. 
武漢：武漢大學出版社, 2010. 所有方向必讀
5 大數(shù)據(jù)時代：生活、工作與思維的大變革. 維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼思·庫克耶.
杭州：浙江人民出版社，2012 所有方向必讀
6 Foundations of library and information science R.E. Robin
Neal-Schuman Publishers,2015 所有方向必讀
7 Looking for Information: A Survey of Research on Information Seeking, Needs and Behavior Case D. O.
Amsterdam, NL: Academic Press,2007: 所有方向必讀
8 IRM－KM范式與情報學發(fā)展研究 馬費成等.
武漢：武漢大學出版社，2008 所有方向必讀
9 數(shù)字時代情報學理論與實踐：從信息服務(wù)走向知識服務(wù). 賀德方等.
北京：科學技術(shù)文獻出版社，2006 所有方向必讀
10 現(xiàn)代圖書館學理論. 徐引篪，霍國慶.
北京：北京圖書館出版社，1999 圖書館學方向必讀
11 信息資源管理：概念與案例 （美）Forest W. Horton.
南京：南京大學出版社, 2013 圖書館學方向必讀
12 數(shù)字化信息服務(wù) 胡昌平，鄧勝利.
武漢：武漢大學出版社，2012 圖書館學方向必讀
13 情報分析：以目標為中心的方法 （美）羅伯特.克拉克.
北京：金城出版社，2013. 情報學方向必讀
（除檔案管理與電子政務(wù)外）
14 信息資源管理：學科發(fā)展與應(yīng)用前景 王貽志，丁波濤等.
上海：上海交通大學出版社，2012 情報學方向必讀
（除檔案管理與電子政務(wù)外）
15 駕馭大數(shù)據(jù) （美）Bill Franks.
北京：人民郵電出版社，2013 情報學方向必讀
（除檔案管理與電子政務(wù)外）
16 數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)、分析、可視化與表示 （美）EMC教育服務(wù)團隊（EMC Education Services） 著.
北京：人民郵電出版社，2016 情報學方向必讀
（除檔案管理與電子政務(wù)外）
17 大數(shù)據(jù)分行業(yè)大解析 彭作文，劉宇航.
中國鐵道出版社，2016 情報學方向必讀
（除檔案管理與電子政務(wù)外）
18 中國檔案學的理念與模式 胡鴻杰
北京：中國人民大學出版社，2005 情報學方向檔案管理與電子政務(wù)研究生必讀
19 文件運動規(guī)律研究 何嘉蓀、傅榮校
北京：中國檔案出版社，1999 情報學方向檔案管理與電子政務(wù)研究生必讀
20 魂系歷史主義——西方檔案學支柱理論發(fā)展研究 黃霄羽
北京：中國人民大學出版社，2006 情報學方向檔案管理與電子政務(wù)研究生必讀
21 現(xiàn)代檔案——原則與技術(shù) 謝倫伯格（美）
北京：檔案出版社，1983 情報學方向檔案管理與電子政務(wù)研究生必讀
22 競爭戰(zhàn)略. （美）邁克爾·波特．陳小悅譯．
北京：華夏出版社，2002 選讀
23 競爭優(yōu)勢. 美）邁克爾·波特． 陳小悅譯．
北京：華夏出版社，2003 選讀
24 情報工程學的探索與踐行. 賀德方
北京：科學出版社，2016 選讀
25 Understand Digital Humanities. Berry, D.M. ISBN 978-0-230-29264-2, Palgrave Macmillan，2012 選讀
26 The citation process: The role and significance of citations in scientific communication. Cronin, B.  Taylor Graham: London. 1984 選讀
27 情報學進展（1卷-11卷） 中國國防科技信息學會
北京：國防工業(yè)出版社 選讀
28 網(wǎng)絡(luò)信息用戶行為研究 鄧小昭等.
北京: 科學出版社, 2010 選讀
29 現(xiàn)代情報學理論. 嚴怡民等.
武漢：武漢大學出版社，1996 選讀
30 Management Information Quality: Increasing the Valve of Information in Knowledge-intensive Products and Processes Eppler M. J.
Heidelberg: Springer, 2006 選讀
31 知識組織理論與方法 王知津, 李培, 李穎.
北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社, 2010. 選讀
32 公共圖書館的文化功能:在社會公共文化服務(wù)體系中的作用 柯平. 
上海：上海交通大學出版社, 2010. 選讀
33 社會公共服務(wù)體系中圖書館的發(fā)展趨勢、定位與服務(wù)研究 柯平.
北京：國家圖書館出版社, 2011. 選讀
34 信息行為學 喬歡.
北京: 北京師范大學出版社, 2010 選讀
35 國外圖書館學情報學最新理論與實踐研究 孟廣均.
北京：科學出版社, 2010. 選讀
36 情報科學理論 靖繼鵬，馬費成等
北京：科學出版社，2009年 選讀
37 中西情報思想史 高金虎, 吳曉曉.
北京：金城出版社, 2016. 選讀
38 國內(nèi)外圖書館學理論研究與實踐進展 國家圖書館研究院.
北京：國家圖書館出版社, 2011. 選讀
39 圖書館學要旨 劉國鈞.
北京：國家圖書館出版社, 2013. 選讀
40 檔案學研究進展 王新才.
武漢：武漢大學出版社, 2010. 選讀
41 管理3D：中國檔案學透視與延展 王廣宇.
上海：世界圖書出版公司, 2015. 選讀
42 網(wǎng)絡(luò)信息資源評價指標體系的建立和測定 朱慶華
北京: 商務(wù)印書館, 2012 選讀
43 圖書情報學方法論 王崇德.
北京：國家圖書館出版社, 2013. 選讀
44 競爭情報的理論與實踐 沈固朝.
北京：科學出版社, 2008 選讀
1 中國圖書館學報 中國圖書館學會 所有方向必讀期刊
2 情報學報 中國科技情報學會 所有方向必讀期刊
3 圖書情報工作 中國科學院 所有方向必讀期刊
4 Journal of the American Society for Information Science and Technology 美國情報學會 所有方向必讀期刊
5 LIBRARY & INFORMATION SCIENCE RESEARCH 美國 所有方向必讀期刊
6 JOURNAL OF DOCUMENTATION 英國 所有方向必讀期刊
7 檔案學研究 中國檔案學會 情報學方向檔案管理與電子政務(wù)研究生必讀
8 檔案學通訊 中國人民大學 情報學方向檔案管理與電子政務(wù)研究生必讀
 
附錄1：
《研究設(shè)計與方法》課程簡明教學大綱
課程名稱 研究設(shè)計與方法 課程編號 M1205B101
課程負責人 劉春茂 教學團隊成員 王琳
課程類別 學科基礎(chǔ)課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
26 6
教學目的及要求
   本課程旨在講授科研的選題技巧、文獻檢索與整理，研究路線的確定，研究的組織與設(shè)計，重點是研究方法的選擇與應(yīng)用等。在學習這門課程時學生不要流于形式，強調(diào)實踐，注意時效。同時還要講授學術(shù)論文的撰寫，有關(guān)國際與國內(nèi)投稿標準的規(guī)定，特別是期刊論文的書面形式。這門課程是重在實踐的課程，學生要想確實得到收益，就應(yīng)當努力在學習時不斷的實踐，用自己的科研初步成果與教師討論，以期求得教師的指導(dǎo)。教師也應(yīng)當深入分析與講授自己科學研究的體會與經(jīng)驗教訓(xùn)。
課程內(nèi)容
     本課程以分析管理學的科學研究模式、情報科學的創(chuàng)新性思維、科學研究的過程為切入點，在較為全面地介紹科學方法論發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，分經(jīng)驗研究方法、理性研究方法和哲學研究方法3個主要的層面關(guān)聯(lián)具體的研究方法，使學生對研究方法的特點及選擇的邏輯有一個較為清晰的認識，并結(jié)合重點的研究方法展開案例討論，特別是，根據(jù)研究生的學習和科研活動的規(guī)律，結(jié)合學生碩士論文的開題將所學習的研究方法的核心內(nèi)容及思想體現(xiàn)在學生的“開題報告”及論文寫作中，以達到學以致用的效果。
考核方式 研討、論文
使用教材 王崇德：社會科學研究方法要論，上海：學林出版社，1990年
參考書目 賈懷勤，管理研究方法，機械工業(yè)出版社，2006年9月。
中外文核心期刊相關(guān)論文
 
注：可另附頁。
 
 
《圖書情報與檔案管理原理》課程簡明教學大綱
課程名稱 圖書情報與檔案管理原理 課程編號 M1205B102
課程負責人 劉春茂 教學團隊成員 高潔、黃雪梅、蔣冠
課程類別 學科基礎(chǔ)課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
26 6
教學目的及要求
    本課程針對研究生新生從“信息活動的原理”角度切入對圖書情報與檔案管理工作的理論與實踐的一級學科視角的整體認識，使學生確立一種相關(guān)專業(yè)活動整體化的思維與認識，并對后續(xù)課程有引領(lǐng)作用，并對圖書情報與檔案管理的一級學科的知識圖譜的主干有清晰化認識。
    本課程要求學生超越具體的情報學、圖書館學及檔案學的二級學科，整體、整合關(guān)聯(lián)信息活動的知識結(jié)構(gòu)。
課程內(nèi)容
一、情報學板塊
    以“信息流”，即“數(shù)據(jù)→信息→知識→情報”為主線，在分別介紹、研究相關(guān)概念本質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點討論其遞進過程的關(guān)節(jié)點、處理方式、組織方式、發(fā)布方式、思維方式，并結(jié)合現(xiàn)實情報工作的實際（如智庫等）演繹其過程。
二、檔案學板塊
通過本課程的學習，使學生了解檔案學學科的基本原理與核心概念，熟悉文件與檔案運動的規(guī)律，掌握檔案工作的基本知識，為開展檔案學相關(guān)研究與從事檔案管理工作創(chuàng)造條件。本課程的學習主要圍繞以下幾個方面的內(nèi)容展開：（1）檔案學基本概念；（2）檔案管理原理；（3）文件運動理論；（4）來源原則；（5）檔案館、檔案室工作原理。
三、圖書館學板塊
介紹和評析國內(nèi)外有影響力的圖書館學說；國外圖書館學對國內(nèi)圖書館學的影響，以及國內(nèi)圖書館學的自主探索；介紹與分析圖書館各基本部類的專門理論；對近年來國內(nèi)圖書館學研究熱點的綜述與評析；介紹圖書館學研究理論探索與現(xiàn)實關(guān)懷問題；分析圖書館學與圖書館實踐的關(guān)系；介紹圖書館學研究理論探索與現(xiàn)實關(guān)懷問題；分析圖書館學與圖書館實踐的關(guān)系。
考核方式 研討、論文
使用教材 1.馬費城，信息管理學基礎(chǔ)，武漢大學出版社，2012年第1版。
2..胡鴻杰.《中國檔案學的理念與模式》，中國人民大學出版社，2005年
3.于良芝.《圖書館情報學概論》[M].北京:國家圖書館出版社,2016.
4.王子舟.《圖書館學是什么》[M].北京:北京大學出版社,2008.
5.范并思.《20世紀西方與中國的圖書館學》-基于德爾斐法測評的理論史綱[M].北京:國家圖書館出版社,2016.
參考書目 1.中外核心期刊相關(guān)論文；
2.何嘉蓀、傅榮校：《文件運動規(guī)律研究》，中國檔案出版社，1999年
3.黃霄羽：《魂系歷史主義——西方檔案學支柱理論發(fā)展研究》，中國人民大學出版社，2006年
4.謝倫伯格：《現(xiàn)代檔案——原則與技術(shù)》，檔案出版社，1983年
5.[荷]斯繆爾·繆勒、裴斯、福羅英《檔案整理與編目手冊》（《荷蘭手冊》）（Manual for the Arrangement and Description of Archives），中國人民大學歷史檔案系編譯，1959年
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《高級信息檢索與分析》課程簡明教學大綱
課程名稱 信息技能與信息利用 課程編號 M1205B103
課程負責人 黃雪梅 教學團隊成員 彭立偉 于曦
課程類別 學科基礎(chǔ)課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
28 4
教學目的及要求
    培養(yǎng)學生的信息獲取的意識、信息檢索的技能、信息管理的技巧、信息分析的策略、信息發(fā)布的方法等，具有良好的信息素養(yǎng)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)，奠定應(yīng)具備的科學研究基礎(chǔ)方法，初步掌握學術(shù)研究成果的寫作與使用規(guī)范，具有協(xié)作和創(chuàng)新能力。課程建立以問題為導(dǎo)向的學習模式，不僅僅傳授知識，更注重訓(xùn)練和培養(yǎng)解決問題的技能。
課程內(nèi)容
    本課程以講授和實踐想結(jié)合方式，以問題為導(dǎo)向，介紹在學習和科學研究的過程中如何掌握文獻信息檢索的方法和技能。課程內(nèi)容主要包括：文獻信息檢索基礎(chǔ)知識、電子資源各種類型及重要中外文數(shù)據(jù)庫檢索和使用方法、文獻管理的技能及文獻管理軟件使用技巧，并通過案例學會利用一些數(shù)據(jù)庫分析功能及分析軟件對獲得的文獻進行有效的評估，以便快速、準確地掌握本學科研究發(fā)展的歷史、研究內(nèi)容及最新學術(shù)研究動態(tài)等，并使學生掌握學術(shù)論文寫作過程中選題策略、文獻閱讀與梳理方法、論文投稿與寫作規(guī)范等。
 
考核方式 通過作業(yè)（20分）、研討（20分）和撰寫論文（60分）進行考核。
使用教材 花芳.文獻檢索與利用(第2版)[M]. 北京:清華大學出版社, 2014
參考書目 [1]黃如花,胡永生.信息檢索與利用實驗教材.武漢:武漢大學出版社,2017.
[2]肖瓏.數(shù)字信息資源的檢索與利用(第2版) [M].北京:北京大學出版社,2013.
[3]勞倫斯.馬奇.怎樣做文獻綜述[M].上海:上海教育出版社,2016.
[4]馬春暉.信息資源檢索與利用實用教程[M].北京:國家圖書館出版社,2016.
. 注：可另附頁。
 
《信息用戶研究》課程簡明教學大綱
課程名稱 信息用戶研究 課程編號 M1205B104
課程負責人 劉冰 教學團隊成員 錢蔚蔚、翟羽佳
課程類別 學科基礎(chǔ)課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
28 4
教學目的及要求
    通過本課程學習，使學生掌握基于圖書情報與檔案管理視角的信息用戶相關(guān)理論、方法和研究發(fā)現(xiàn)；掌握認知科學、心理學等相關(guān)學科在信息用戶及信息行為研究方面的理論。在此基礎(chǔ)上，通過本門課程學習，使學生能夠運用專業(yè)知識對信息用戶心理、需求、行為及信息服務(wù)滿意度等進行科學研究，并針對社會和信息用戶的實際需求提出信息服務(wù)建議，提供多樣化、個性化的信息服務(wù)。
課程內(nèi)容
本課程以講授與討論為主要方式，以信息用戶基本理論、用戶心理、用戶需求、用戶行為為主線，在較為系統(tǒng)的基本理論、基本模型學習基礎(chǔ)上，重點介紹網(wǎng)絡(luò)信息用戶的相關(guān)內(nèi)容，并著重對國內(nèi)外最新研究前沿做出更進一步的學習。主要包括：信息用戶與網(wǎng)絡(luò)信息用戶基本特征、信息用戶與網(wǎng)絡(luò)信息用戶心理、信息用戶與網(wǎng)絡(luò)信息用戶需求、信息用戶與網(wǎng)絡(luò)信息用戶期望、信息用戶與網(wǎng)絡(luò)信息用戶行為基本行為規(guī)律與模型、國內(nèi)外最新研究等內(nèi)容。
考核方式 以研討和撰寫學術(shù)論文方式進行考核
使用教材
參考書目 Fisher K E, Julien H. Information behavior[J]. Annual Review of Information Science & Technology, 2015, 43(1):1-73.
顏端武. 信息獲取與用戶服務(wù)[M]. 科學出版社, 2010.
顏端武, 王曰芬. 信息獲取與用戶服務(wù): Information acquisition and user service[M]. 科學出版社, 2010.
. 注：可另附頁。
 
 
 
 
《情報科學理論》課程簡明教學大綱
課程名稱 情報科學理論 課程編號 M1205B201
課程負責人 劉春茂 教學團隊成員 宋麗萍
課程類別 方向必修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
26 6
教學目的及要求
    本課程旨在學生學習與掌握信息管理學、情報學基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論人類情報行為與活動的機制，探討那些支配與控制情報過程的隱含的底層規(guī)律，以使學生在掌握原有基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，加深對情報學理論及其規(guī)律認識和理解。
    本課程要求學生在學習相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)和討論、擴大閱讀范圍等形式，發(fā)散、互動式地探索現(xiàn)實情報活動的實踐的現(xiàn)狀與問題，規(guī)律與現(xiàn)實的對接和聯(lián)系。
 
課程內(nèi)容
    本課程旨在討論人類情報行為與活動的機制，講授那些支配與控制情報過程的規(guī)律，使學生能夠在本科生學習信息管理學的基礎(chǔ)上，加深對情報學理論與方法認識和理解。這門課程主要講授以下規(guī)律：馬太效應(yīng)、耗散結(jié)構(gòu)理論、相似原理、大世界悖理、最小努力原則、隨機過程。作為這些理論說明，還要觸及目前出現(xiàn)大情報觀，信息經(jīng)濟，大數(shù)據(jù)，智庫等觀點。
    本課程要求學生在學習相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)和討論等形式，互動式地探索現(xiàn)實情報活動的實踐的現(xiàn)狀與問題。
 
考核方式 研討、論文
使用教材 王崇德編著：《情報科學原理》，臺北：臺灣農(nóng)業(yè)科學資料服務(wù)中心，    1991年
參考書目 中外文核心期刊相關(guān)論文
A.Vickery 等：Information Science in Theory and  Practice，  Butterworth & Co（Publishers）Ltd，2004
 
 
 
《競爭戰(zhàn)略與競爭情報》課程簡明教學大綱
課程名稱 競爭戰(zhàn)略與競爭情報 課程編號 M1205B202
課程負責人 劉冰 教學團隊成員 王樹義
課程類別 方向必修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
28 4
教學目的及要求
    通過本課程學習，使學生掌握基于企業(yè)管理的競爭戰(zhàn)略、競爭情報相關(guān)理論、方法和研究發(fā)現(xiàn)；掌握管理學、決策學等相關(guān)學科在競爭戰(zhàn)略與競爭情報方面的理論。在此基礎(chǔ)上，通過本門課程學習，使學生能夠運用專業(yè)知識對企業(yè)競爭戰(zhàn)略、競爭環(huán)境、競爭對手等進行科學研究，并針對企業(yè)競爭戰(zhàn)略與競爭情報的實際需求提出信息服務(wù)建議，為企業(yè)科學決策提供有效支持。
課程內(nèi)容
本課程以講授與討論為主要方式，以競爭戰(zhàn)略、競爭情報工作為主線，在較為系統(tǒng)的基本理論、基本模型學習基礎(chǔ)上，重點介紹企業(yè)基本戰(zhàn)略理論、競爭情報發(fā)展理論的相關(guān)內(nèi)容，并著重對國內(nèi)外最新研究前沿做出更進一步的學習。主要包括：企業(yè)競爭戰(zhàn)略基本理論模型、競爭戰(zhàn)略發(fā)展趨勢、企業(yè)戰(zhàn)略決策關(guān)鍵理論、競爭情報最新理論、競爭環(huán)境與競爭對手關(guān)鍵分析工具、國內(nèi)外最新研究等內(nèi)容。
考核方式 以研討和撰寫學術(shù)論文方式進行考核
使用教材
參考書目 Liebowitz J. Strategic intelligence : business intelligence, competitive intelligence, and knowledge management[M]// The intelligence of animals /. Methuen, 2006:págs. 572-574.
Surhone L M, Tennoe M T, Henssonow S F. Society of Competitive Intelligence Professionals[M]. Betascript Publishing, 2010..
Goria S. Intelligence and Creative Competitive Intelligence[M]// Methods and Tools for Creative Competitive Intelligence. John Wiley & Sons, Inc. 2017:1-16.
Higgins S. Learning Organizations and Competitive Intelligence[M]// Managing Academic Libraries. Elsevier Ltd, 2017.
. 注：可另附頁。
《信息計量與科學評價》課程簡明教學大綱
課程名稱 信息計量與科學評價 課程編號 M1205B203
課程負責人 宋麗萍 教學團隊成員 賀穎
課程類別 方向必修課  學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
20 4 4 4
教學目的及要求
2014年英國基于計量的評價體系REF的實施，標志著科研評價體系變革，預(yù)示著科學計量研究范式的轉(zhuǎn)移，即從圖書情報分支進化為科研評價與科技政策制定的重要工具。同時，蘭德公司題為《如何測量科研工作:框架與方法指南》研究報告的問世、英國高等教育基金委員會《計量浪潮：研究評價和管理指標作用的獨立審查的作用的報告》的發(fā)表，成為信息計量在科研評價中應(yīng)用的典范。因此，本課程從計量潮出發(fā)，基于科技政策視角探討科學評價指標與方法及其應(yīng)用。
課程內(nèi)容：
第一講 Metrics tide——計量潮的興起；
第二講 歐美以計量為基礎(chǔ)的科研評價體系（1）；
第三講 歐美以計量為基礎(chǔ)的科研評價體系（2）；
第四講 REF與科研評價之趨向；
第五講 專題討論：科學界的擬態(tài)——科學評價指標與科學家行為；
第六講 英文文獻閱讀指導(dǎo)1；
第七講 科學評價新指標；
第八講 國外Altmetrics理論研究與實踐進展；
第九講 基于計量的科學評價實踐之一——Altmetrics與傳統(tǒng)引文分析實證分析
第十講 同行評議與科學計量
第十一講 基于計量的科學評價實踐之二——F1000與傳統(tǒng)引文分析實證分析
第十二講 英文文獻閱讀指導(dǎo)2——舊金山宣言與萊頓宣言
第十三講 多維科學評價結(jié)構(gòu)
第十四講 專題討論：Responsible metrics與informed peer review
第十五講 引文分析及其可視化
第十六講 科學評價在中國
考核方式 論文
使用教材
參考書目 1.[英]邁克.塞沃爾. 鏈接分析：信息科學的研究方法[M]. 孫建軍,譯.南京:東南大學出版社,2009
2.Cronin, B., Sugimoto, C. R.Beyond Bibliometrics: Harnessing Multidimensional Indicators of Scholarly Impact[M]. Cambridge, MA: MIT Press. 2014
 
注：可另附頁。
《情報學研究前沿專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 情報學研究前沿專題 課程編號
課程負責人 王琳 教學團隊成員 高潔
課程類別 方向必修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
26 6
教學目的及要求
 
本課程是情報學碩士研究生的專業(yè)必修課，在他們具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，對情報學基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論、體系結(jié)構(gòu)、應(yīng)用技術(shù)等前沿內(nèi)容進行介紹。一方面跟蹤情報學發(fā)展的前沿領(lǐng)域并予以綜合評述，讓學生了解領(lǐng)域前沿，另一方面也是更為重要的在于激發(fā)學生對本學科的好奇心和探索精神，為他們進一步的專業(yè)學習進行必要的先期引導(dǎo)，為進一步從事科學研究奠定基礎(chǔ)
課程內(nèi)容
本課程內(nèi)容主要包括：當代情報學發(fā)展特征及歷史演變，情報學的理論流派與研究趨勢（具體包括情報學的理論流派，錢學森情報學思想，學科的知識化與智能化，人文化與學體化，主要理論流派與基本原理的研討與分析等內(nèi)容），信息資源挖掘的方法及進展（包括方法論體系概述，基于文獻和數(shù)據(jù)的知識發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容），情報學課題研究的規(guī)范化（包括課題需求分析與研究的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，現(xiàn)狀與趨勢的綜合分析，研究模型的構(gòu)建，研究方案的選擇，對策建議等內(nèi)容），情報學新的知識生長點與主要分支學科，情報學與交叉學科（包括情報學與科學哲學、戰(zhàn)略管理、數(shù)據(jù)科學等學科的學科關(guān)聯(lián)與交叉點，創(chuàng)新點的挖掘等內(nèi)容）。
考核方式 結(jié)課論文
使用教材 情報學進展年度評論系列叢書  國防工業(yè)出版社
參考書目 JASIST JoD 《情報學報》、《中國圖書館學報》、《情報理論與實踐》、《現(xiàn)代圖書情報技術(shù)》等的核心期刊上的有關(guān)文章。
 
注：可另附頁。
 
 
 
《圖書館學理論研究》課程簡明教學大綱
課程名稱 圖書館學理論研究 課程編號 M1205B205
課程負責人 劉春茂 教學團隊成員 高潔、宋麗萍、王琳
課程類別 方向必修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
26 6
教學目的及要求
    本課程旨在講授圖書館學發(fā)展中所面臨基礎(chǔ)性理論與實踐的問題，使學生在本質(zhì)性地認識圖書館學研究及圖書館工作實踐中的所面臨的本質(zhì)問題，其目的在于使學生在夯實理論基礎(chǔ)的同時，能夠通過教師的引導(dǎo)與討論，科學地認識專業(yè)理論與問題，并形成較為清新的學術(shù)發(fā)展脈絡(luò)的認識。
    本課程要求學生形成創(chuàng)新性地對接基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實實踐的基本能力。
課程內(nèi)容
    本課程旨在學生對信息管理學及信息管理工作具有一定的基礎(chǔ)性認識的條件下，重點從圖書館機構(gòu)管理及圖書館事業(yè)建設(shè)與發(fā)展的視角，較為系統(tǒng)地介紹圖書館學、圖書館工作及圖書館服務(wù)的基礎(chǔ)理論及本質(zhì)的認識。本課程強調(diào)從信息環(huán)境及圖書館動態(tài)演進發(fā)展的角度，在相關(guān)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，與時俱進地認識圖書館工作環(huán)境、工作對象、工作目標、工作方式及未來的圖書館工作及服務(wù)方式、手段的創(chuàng)新。
考核方式 研討、論文
使用教材 R.E. Robin. Foundations of library and information science. Neal-Schuman Publishers,2015
參考書目 于良知，圖書館情報學概論，北京圖書館出版社，2016年。
中外文重要核心期刊相關(guān)論文
 
注：可另附頁。
 
 
 
 
《圖書館學研究前沿專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 圖書館學研究前沿專題 課程編號 M1205B208
課程負責人 宋麗萍 教學團隊成員
課程類別 方向必修課  學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
24 4 4
教學目的及要求
信息技術(shù)、信息環(huán)境和用戶需求與行為的變化，驅(qū)動圖書館學情報學研究范式、學科體系、研究方法和研究內(nèi)容發(fā)生新的變化。圖書館學情報學研究如何保持理論與學術(shù)的前瞻性，更好地適應(yīng)和推動圖書情報事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，是圖書館學情報學研究當前發(fā)展的重要問題。
因此，本課程力求跟蹤國內(nèi)外圖書館學情報學研究熱點與發(fā)展的前沿，反映國內(nèi)外圖書館學發(fā)展新動態(tài)。
要求學生：跟蹤圖情研究熱點，捕捉圖情研究前沿。
課程內(nèi)容：
1.Open science下的信息交流
探討開放獲取運動的新進展，包括開放獲取聯(lián)盟、機構(gòu)與項目等；
分析機構(gòu)庫建設(shè)模式、發(fā)展現(xiàn)狀、軟件平臺等, 其中以立法保障下的美國機構(gòu)開放獲取進展與實施為例；
解析信息檢索新實踐——F1000與open peer review。介紹作為事后評議的典型，F(xiàn)1000的特點，分析F1000所代表的信息檢索與過濾、學術(shù)出版、同行評議方式新導(dǎo)向。
2．Altmetrics理論研究與實踐進展以及Altmetrics視角下的機構(gòu)庫深度服務(wù)發(fā)展。
辨析Article level metrics科學評價與journal-based metrics的科學評價，介紹國際主流平臺Mendeley以及發(fā)展比較成熟的4款工具的應(yīng)用：即PLoS, Altmetric, ImpactStory和Plum Analytics。
3. 計量潮的興起與科學計量研究范式的進化
   伴隨著計量潮的興起，科學計量從情報學分支進化為科技政策管理的主要工具。在介紹美國的STAR METRICS、英國的REF、澳大利亞的ERA，加拿大CASH基礎(chǔ)上解析科研評價、基于計量的循證決策主要發(fā)展趨向。
同時，介紹Incite、Scival平臺及其應(yīng)用、解析h-指數(shù)與CNCI(學科規(guī)范化引文影響力)等指標。
4.OCLC報告解讀
考核方式 論文
使用教材
參考書目 1. Hicks D.,Wouters P., Waltman L.,de Rijcke S.RafolsI. Bibliometrics:The Leiden Manifesto for Research metrics[J]. Nature. 2015,520(7548):429–431.
2.Journal of the Association of the Information Science and Technology
 
注：可另附頁。
《數(shù)字圖書館技術(shù)與應(yīng)用》課程簡明教學大綱
課程名稱 數(shù)字圖書館技術(shù)與應(yīng)用 課程編號 M1205B206
課程負責人 黃雪梅 教學團隊成員
課程類別 方向必修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
28 4
教學目的及要求
以國內(nèi)外數(shù)字圖書館研究和建設(shè)的最新成果為基礎(chǔ)，通過講解和研究結(jié)合的方式，學習數(shù)字圖書館相關(guān)的技術(shù)和理論，并將技術(shù)和理論與數(shù)字圖書館建設(shè)實踐相結(jié)合。通過該課程的學習，讓學生掌握數(shù)字圖書館建設(shè)需要的理論、技術(shù)、標準，重點突出理論的嚴謹性、技術(shù)的標準化、方法的系統(tǒng)性、應(yīng)用的實用性，掌握數(shù)字圖書館發(fā)展趨勢與方向。
課程內(nèi)容
 
課程以國內(nèi)外數(shù)字圖書館研究和建設(shè)的成果為基礎(chǔ)，以相關(guān)信息技術(shù)為主線，突出理論的嚴謹性、技術(shù)的先進性、方法的系統(tǒng)性、實例的實用性。課程內(nèi)容由數(shù)字圖書館理論、技術(shù)、應(yīng)用三大部分組成，主要包括：數(shù)字圖書館理論基礎(chǔ)、數(shù)字圖書館的發(fā)展、圖書館自動化與圖書館自動化、數(shù)字圖書館信息資源描述、數(shù)字圖書館的互操作、數(shù)字圖書館的支撐技術(shù)、數(shù)字圖書館信息存儲與檢索技術(shù)、數(shù)字圖書館的知識產(chǎn)權(quán)保護、數(shù)字圖書館構(gòu)建、數(shù)字圖書館的服務(wù)等內(nèi)容。
考核方式 通過作業(yè)（20分）、研討（20分）和考試（60分）方式進行考核。
使用教材 李培.數(shù)字圖書館原理及應(yīng)用[M].北京:高等教育出版社,2004
參考書目 [1]黃如花.數(shù)字圖書館原理與技術(shù)[M].武漢:武漢大學出版社,2005
[2]劉煒.數(shù)字圖書館引論[M].上海:上海科學技術(shù)文獻出版社,2001
[3]王芬林,吳曉.數(shù)字圖書館發(fā)展研究[M].北京:國家圖書館出版社,2012.
[4]魏大威.數(shù)字圖書館理論與實務(wù)[M].北京:國家圖書館出版社,2012.
[5]劉燕權(quán).數(shù)字知識寶庫縱覽[M].北京:海洋出版社,2014.
[6]劉小琴,吳建中.數(shù)字圖書館發(fā)展研究[M].上海:上海科學技術(shù)文獻出版社,2016.
 
注：可另附頁。
《檔案學基礎(chǔ)理論》課程簡明教學大綱
課程名稱 檔案學基礎(chǔ)理論 課程編號 M1205B209
課程負責人 蔣冠 教學團隊成員 李福君、王向女
課程類別 方向必修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
24 8
教學目的及要求
   
   教學目的：通過本課程的學習，使學生系統(tǒng)掌握檔案學基礎(chǔ)理論與知識，深刻把握檔案學學科理論體系框架與核心概念，提升專業(yè)理論素養(yǎng)，提高抽象思維能力與批判分析能力。
    教學要求：通過學習，要求學生在廣度上對檔案學基礎(chǔ)理論體系獲得全局性的認識；在深度上掌握檔案學基礎(chǔ)理論的層次、內(nèi)在關(guān)聯(lián)以及歷史軌跡與未來發(fā)展趨勢。
 
課程內(nèi)容
    本課程的學習主要圍繞以下幾個方面的內(nèi)容展開：（1）檔案學基本概念辨析；（2）檔案學基礎(chǔ)理論框架；（3）檔案價值與鑒定理論；（4）文件與檔案運動規(guī)律理論；（5）檔案整理理論；（6）檔案開發(fā)與利用理論；（7）檔案機構(gòu)理論；（8）檔案管理理論；（9）檔案學學科發(fā)展與評價理論。
考核方式 圍繞檔案學基礎(chǔ)理論問題撰寫5000字以上的學術(shù)論文或文獻綜述。
使用教材 無
參考書目 1.胡鴻杰：《中國檔案學的理念與模式》，中國人民大學出版社，2005年
2.何嘉蓀、傅榮校：《文件運動規(guī)律研究》，中國檔案出版社，1999年
3.黃霄羽：《魂系歷史主義——西方檔案學支柱理論發(fā)展研究》，中國人民大學出版社，2006年
4.謝倫伯格：《現(xiàn)代檔案——原則與技術(shù)》，檔案出版社，1983年
5.《檔案學通訊》雜志社：《檔案學經(jīng)典著作》（第一卷）（第二卷）（第三卷）（第四卷），世界圖書出版上海有限公司，2013年，2016年
6.[荷]斯繆爾·繆勒、裴斯、福羅英《檔案整理與編目手冊》（《荷蘭手冊》）（Manual for the Arrangement and Description of Archives），中國人民大學歷史檔案系編譯，1959年
7.《檔案學通訊》雜志社：《檔案學經(jīng)典著作》（第三卷）（第四卷），世界圖書出版上海有限公司，2016年
《檔案學研究前沿》課程簡明教學大綱
課程名稱 檔案學研究前沿 課程編號 M1205B210
課程負責人 李福君 教學團隊成員 蔣冠、王向女
課程類別 方向必修課 學分 3 學時 48
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
42 6
教學目的及要求
 
    教學目的：通過本課程的學習，使學生了解國內(nèi)外檔案學研究的前沿與熱點，把握檔案學研究發(fā)展的規(guī)律與趨勢，為其選擇個人研究方向與研究選題提供啟示。
    教學要求：要求學生詳細、全面地把握國內(nèi)外檔案學研究的現(xiàn)狀與前沿熱點，并通過對熱點問題的研討，從中發(fā)現(xiàn)有價值的研究選題。
 
課程內(nèi)容
    本課程的學習主要圍繞以下幾個方面的內(nèi)容展開：（1）檔案信息化建設(shè)研究前沿；（2）公共檔案館研究前沿；（3）電子文件管理研究前沿，主要包括國內(nèi)與國外相關(guān)研究前沿；（4）國內(nèi)與國外檔案與社會記憶研究前沿；（5）國外社群檔案研究前沿；（6）國內(nèi)與國外企業(yè)檔案管理研究前沿；（7）國內(nèi)外檔案公開與利用研究前沿；（8）檔案學專業(yè)教育研究前沿，主要包括高等教育與社有關(guān)檔案學專業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容。
考核方式 圍繞檔案學某研究問題撰寫5000字以上的文獻綜述。
使用教材 無
參考書目 1.王新才：《檔案學研究進展》，武漢大學出版社，2010
2.趙屹：《數(shù)字時代的文件與檔案管理》，中國出版集團，2014年
3.丁華東：《檔案與社會記憶研究》，人民出版社，2016年
4.覃兆劌：《檔案雙元價值論談》，科學出版社，2016年
5.黃霄羽：《外國檔案事業(yè)史（第三版）》，中國人民大學出版社，2015年
 
 
《數(shù)字檔案館建設(shè)理論與實踐》課程簡明教學大綱
課程名稱 數(shù)字檔案館建設(shè)理論與實踐 課程編號 M1205B211
課程負責人 仇偉海 教學團隊成員 蔣冠、曹玉、王向女
課程類別 方向必修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
26 6
教學目的及要求
 
    教學目的：通過本課程的學習，使學生掌握檔案網(wǎng)站建設(shè)、元數(shù)據(jù)技術(shù)、檔案數(shù)據(jù)庫建設(shè)、電子文件管理系統(tǒng)、數(shù)字檔案資源建設(shè)與開發(fā)等方面的基本理論與知識，全面系統(tǒng)地了解國內(nèi)外數(shù)字檔案館建設(shè)理論前沿與實踐動態(tài)，具備參與數(shù)字檔案館建設(shè)實踐的能力。
    教學要求：要求學生掌握數(shù)字檔案館建設(shè)的相關(guān)理論與知識，了解國內(nèi)外數(shù)字檔案館建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、法規(guī)與標準以及最佳實踐案例。
課程內(nèi)容
    本課程的學習主要圍繞以下幾個方面的內(nèi)容展開：（1）檔案信息化建設(shè)歷程與現(xiàn)狀；（2）國內(nèi)外數(shù)字檔案館建設(shè)的歷程與現(xiàn)狀；（3）檔案網(wǎng)站建設(shè)；（4）數(shù)字檔案資源建設(shè)與開發(fā)；（5）電子文件管理與元數(shù)據(jù)；（6）檔案數(shù)據(jù)庫建設(shè)；（7）數(shù)字檔案館建設(shè)相關(guān)的法規(guī)與技術(shù)；（8）數(shù)字檔案館生態(tài)系統(tǒng)。
 
考核方式 圍繞數(shù)字檔案館建設(shè)問題撰寫5000字以上的調(diào)查報告或?qū)W術(shù)論文。
使用教材 無
參考書目 1.金波：《數(shù)字檔案館生態(tài)系統(tǒng)研究》，學習出版社，2014年
2.李澤鋒：《基于OAIS電子文件管理系統(tǒng)體系研究》，世界圖書出版公司，2010年
3.王芳：《數(shù)字檔案館學》，中國人民大學出版社，2010年
4.李澤鋒：《數(shù)字檔案館建設(shè)與管理》，中國檔案出版社，2006年
5.趙屹：《數(shù)字時代的文件與檔案管理》，中國出版集團，2014年
6.張照余：《檔案信息化理論與實踐》，中國檔案出版社，2007年
7.薛四新：《檔案館信息化與檔案管理變革：數(shù)字記憶之思考》，機械工業(yè)出版社，2008年
8.朱小怡：《數(shù)字檔案館建設(shè)理論與實踐》，華東師范大學出版社，2007年
 
《信息構(gòu)建專題》簡明教學大綱
課程名稱 信息構(gòu)建專題 課程編號 M1205X005
課程負責人 王琳 教學團隊成員 劉春茂
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
26 6
教學目的及要求
本課程以信息構(gòu)建的基本理論、方法及其規(guī)范系統(tǒng)作為基本內(nèi)容，讓學生掌握信息組織和信息構(gòu)建的基本知識、基本原理和基本方法，熟悉不同組織工具的實際應(yīng)用，提高開發(fā)和檢索信息資源的能力，為今后從事信息管理的理論研究與實踐工作打下基礎(chǔ)。本課程目的是培養(yǎng)掌握信息組織理論方法和技能、能夠從事信息組織與信息檢索、信息開發(fā)與構(gòu)建的專門人才。課程以知識組織理論體系為中心展開敘述。為了便于學生對信息組織和構(gòu)建知識的準確把握，本課程對信息組織基本知識、原理的講授，力圖在信息組織的整體背景上進行。對于信息描述理論方法的講授，以各國當前在書目著錄以及元數(shù)據(jù)方面的實踐為基礎(chǔ)展開。分類法、主題法作為以知識關(guān)系為依據(jù)，從內(nèi)容角度揭示信息資源的方法。    
課程內(nèi)容
本課程將以信息構(gòu)建為主要脈絡(luò)，將信息組織、信息構(gòu)建和知識組織內(nèi)容有機地整合在一起，從理論上闡明信息組織的發(fā)展軌跡、基本原則、基本方法和類型，展示了數(shù)字信息環(huán)境下信息組織的變化，發(fā)展趨勢和新的信息資源組織方式；探討新的信息組織環(huán)境下的技術(shù)標準，信息組織分類法、信息組織主題法、集成法和元數(shù)據(jù)法的應(yīng)用與發(fā)展；著重研究網(wǎng)絡(luò)信息組織的基本問題，分析傳統(tǒng)信息組織方法在網(wǎng)絡(luò)信息資源組織方面的應(yīng)用與發(fā)展，同時還揭示信息組織中的自然語言應(yīng)用、適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)信息資源特點的網(wǎng)絡(luò)本體語言等方法；在理論的基礎(chǔ)上，從實踐的角度總結(jié)了各種信息組織系統(tǒng)的建設(shè)問題，包括搜索引擎的信息組織、多媒體信息組織、ELS中的信息組織、數(shù)字圖書館的信息組織和電子商務(wù)中的信息組織等。在信息構(gòu)建方面，本課程涵蓋的教學內(nèi)容包括信息構(gòu)建的主要內(nèi)容，信息構(gòu)建的對象，信息構(gòu)建的核心要素，萬維網(wǎng)信息構(gòu)建的原理、一般過程、基本方法和工具和手段。
考核方式 論文研討
使用教材 1.周曉英等.《信息組織與信息構(gòu)建》，中國人民大學出版社，2011
2.Bob Glushko. 《The discipline of organizing》（4th edition）.MIT  Press， 2016
參考書目 Louis Rosenfeld, Peter Morville, Jorge Arango.《Information Architecture: For the Web and Beyond》（4th Edition）. Orelly
《網(wǎng)絡(luò)傳播與輿情分析專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 網(wǎng)絡(luò)傳播與輿情分析專題 課程編號
課程負責人 王樹義 教學團隊成員
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
16 8 8
教學目的及要求
    本課程對網(wǎng)絡(luò)傳播的原理、渠道和模式等基本理論進行深入的闡釋和分析，同時研究網(wǎng)絡(luò)傳播對受眾的影響。探究輿情的基本概念、生成基礎(chǔ)、傳播規(guī)律與分析方法，培養(yǎng)學生分析研究該類問題的思維方式，鍛煉學生對網(wǎng)絡(luò)傳播中出現(xiàn)實際問題的解決能力。
    要求學生掌握網(wǎng)絡(luò)傳播的基本理論，能夠提出實際問題的解決方案；掌握輿情的分析技能，能夠針對某個問題的輿情進行深層次的思維判別和分析研究，得出相關(guān)結(jié)論。
課程內(nèi)容
    該門課程將教授網(wǎng)絡(luò)傳播與輿情分析的具體內(nèi)容，與兩者之間的關(guān)聯(lián)等內(nèi)容，以期在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為同學們帶來全新視野。課程內(nèi)容主要分為三個部分。第一部分為互聯(lián)網(wǎng)時代，包含兩章內(nèi)容，分別從互聯(lián)網(wǎng)的特性與其所帶來問題著手，闡釋并分析互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢與弊端所在。該部分主要以教授為主，學生報告展示為輔。第二部分為網(wǎng)絡(luò)傳播，包含兩個章節(jié)，分別是網(wǎng)絡(luò)傳播的渠道與特性，對網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)節(jié)進行了簡要分析，利用仿真工具對網(wǎng)絡(luò)傳播進行模擬演示。本部分以課程教授為主，專題討論、仿真模擬展示為輔。第三部分為網(wǎng)絡(luò)輿情原理，包含網(wǎng)絡(luò)輿情的概念、輿情分析與前沿問題等三章內(nèi)容，主要圍繞輿情分析等一系列問題進行互動討論。
 
考核方式 學期論文
使用教材 尼古拉斯·克里斯塔基斯等,大連接——社會網(wǎng)絡(luò)是如何形成的以及對人類現(xiàn)實行為的影響[M],中國人民大學出版社,2013.
參考書目 1. 馬修·弗雷澤等，社交網(wǎng)絡(luò)改變世界[M]，中國人民大學出版社，2013.
2. 阿萊克斯·彭特蘭，智慧社會[M]，浙江人民出版社，2015.
 
注：可另附頁。
 
 
《信息分析工具專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 信息分析工具專題 課程編號 M1205X001
課程負責人 翟羽佳 教學團隊成員
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 48
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
32 4 4 4 4
教學目的及要求
本課程的主要任務(wù)是從信息分析應(yīng)用的需求出發(fā)，全面、系統(tǒng)地介紹信息分析的基本概念、方法、工具以及最新進展。課程注重理論和實踐相結(jié)合，采用理論講解、案例教學、項目實踐以及小組討論等方法進行授課，為學生介紹并講解信息分析相關(guān)的應(yīng)用工具和具體方法。使學生對信息分析的整體架構(gòu)、基本算法和工具有深入的認識和了解，提高學生分析數(shù)據(jù)的思維能力與計算能力，培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用所學理論與方法以解決信息分析與數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)實際問題的能力。
本課程要求學生認真閱讀參考資料，課前做好預(yù)習，積極參與課堂討論，并按時完成案例分析任務(wù)，在理解概念和方法的基礎(chǔ)上，要學會選擇適合不同任務(wù)場景的方法和工具進行信息分析。同時要求學生積極參加任務(wù)小組討論，明確自我分工，培養(yǎng)團隊合作精神，主動尋找創(chuàng)新性問題。
課程內(nèi)容
課程按照數(shù)據(jù)收集、整理、鑒別、評價、分析、綜合等系列化的信息加工過程為主線，循序漸進地介紹信息分析中的基本概念、方法和常用算法，并分別對主要數(shù)據(jù)挖掘任務(wù)進行具體講解，以大量的前沿研究案例幫助學生理解方法的適用場景，以實例分析的方式講解相關(guān)分析工具的具體操作。課程的主要內(nèi)容包括：信息分析概念介紹、數(shù)據(jù)預(yù)處理、相似度與距離、關(guān)聯(lián)模式挖掘、數(shù)據(jù)分類、聚類分析、異常檢測、社會網(wǎng)絡(luò)分析、文本挖掘、數(shù)據(jù)可視化等。教學過程中所涉及的軟件工具包括：Excel、R、Gephi、Ucinet、Tableau、Sci2 Tool、KNIME等。
考核方式 成績由 2 部分組成：（1）小組作業(yè)（包括平時作業(yè)、文獻閱讀報告、項目演示等）40%，（2）個人項目（每位學生尋找感興趣的題目，提交項目報告，演示文檔，數(shù)據(jù)，程序等）60%。
使用教材 1.卡巴科弗高濤, 肖楠, 陳鋼. (2013). R語言實戰(zhàn) : R in action: data analysis and graphics with R. 人民郵電出版社.
2.PANG-NING TAN. (2011). 數(shù)據(jù)挖掘?qū)д? 完整版. 人民郵電出版社.
參考書目 1.Russell, M. A. (2013). Mining the Social Web: Data Mining Facebook, Twitter, LinkedIn, Google+, GitHub, and More. O'Reilly Media, Inc.
2.Ding, Y., Rousseau, R., & Wolfram, D. (Eds.) (2014). Measuring scholarly impact: Methods and practice. Springer.
3.Chen, C. (2014). Mapping scientific frontiers: The quest for knowledge visualization. Springer.
4.Aggarwal, C. C., & Zhai, C. (Eds.). (2012). Mining text data. Springer Science & Business Media.
5.Fayyad, U. M., Wierse, A., & Grinstein, G. G. (2002). Information visualization in data mining and knowledge discovery. Morgan Kaufmann.
6.Bazeley, P., & Jackson, K. (Eds.). (2013). Qualitative data analysis with NVivo. Sage Publications Limited.
7.Watts, D. J. (2004). Six degrees: The science of a connected age. WW Norton & Company.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《信息組織與信息構(gòu)建》簡明教學大綱
課程名稱 信息組織與信息構(gòu)建 課程編號 M1205X011
課程負責人 王琳 教學團隊成員 劉春茂
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
26 6
教學目的及要求
本課程以信息組織與信息構(gòu)建的基本理論、方法及其規(guī)范系統(tǒng)作為基本內(nèi)容，并對信息描述的知識和方法，分類組織的理論、類表和方法，主題法的理論、類表和方法以及自然語言檢索與標引進行詳細介紹。通過本課程的學習，讓學生掌握信息組織和信息構(gòu)建的基本知識、基本原理和基本方法，熟悉不同組織工具的實際應(yīng)用，提高開發(fā)和檢索信息資源的能力，為今后從事信息管理的理論研究與實踐工作打下基礎(chǔ)。本課程目的是培養(yǎng)掌握信息組織理論方法和技能、能夠從事信息組織與信息檢索、信息開發(fā)與構(gòu)建的專門人才。課程以知識組織理論體系為中心展開敘述。為了便于學生對信息組織和構(gòu)建知識的準確把握，本課程對信息組織基本知識、原理的講授，力圖在信息組織的整體背景上進行。對于信息描述理論方法的講授，以各國當前在書目著錄以及元數(shù)據(jù)方面的實踐為基礎(chǔ)展開。分類法、主題法作為以知識關(guān)系為依據(jù)，從內(nèi)容角度揭示信息資源的方法。    
課程內(nèi)容
本課程將信息組織、信息構(gòu)建和知識組織內(nèi)容有機地整合在一起，兼顧傳統(tǒng)信息組織知識及其在網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展趨勢，關(guān)注傳統(tǒng)的信息組織的原理、方法、流程、技術(shù)以及現(xiàn)代的數(shù)字資源的微觀組織和宏觀整合；關(guān)注作為信息組織新形勢的信息構(gòu)建的原理、方法、技術(shù)和應(yīng)用；關(guān)注作為信息組織高級階段的知識組織的原理、方法和技術(shù)。本課程從理論上闡明信息組織的發(fā)展軌跡、基本原則、基本方法和類型，展示了數(shù)字信息環(huán)境下信息組織的變化，發(fā)展趨勢和新的信息資源組織方式；探討新的信息組織環(huán)境下的技術(shù)標準，信息組織分類法、信息組織主題法、集成法和元數(shù)據(jù)法的應(yīng)用與發(fā)展；著重研究網(wǎng)絡(luò)信息組織的基本問題，分析傳統(tǒng)信息組織方法在網(wǎng)絡(luò)信息資源組織方面的應(yīng)用與發(fā)展，同時還揭示信息組織中的自然語言應(yīng)用、適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)信息資源特點的網(wǎng)絡(luò)本體語言等方法；在理論的基礎(chǔ)上，從實踐的角度總結(jié)了各種信息組織系統(tǒng)的建設(shè)問題，包括搜索引擎的信息組織、多媒體信息組織、ELS中的信息組織、數(shù)字圖書館的信息組織和電子商務(wù)中的信息組織等。在信息構(gòu)建方面，本課程涵蓋的教學內(nèi)容包括信息構(gòu)建的主要內(nèi)容，信息構(gòu)建的對象，信息構(gòu)建的核心要素，萬維網(wǎng)信息構(gòu)建的原理、一般過程、基本方法和工具和手段。
考核方式 論文研討
使用教材 1.周曉英等.《信息組織與信息構(gòu)建》，中國人民大學出版社，2011
2.Bob Glushko. 《The discipline of organizing》（4th edition）.MIT  Press， 2016
參考書目 Louis Rosenfeld, Peter Morville, Jorge Arango.《Information Architecture: For the Web and Beyond》（4th Edition）. Orelly
《情報系統(tǒng)分析與設(shè)計》課程簡明教學大綱
課程名稱 情報系統(tǒng)分析與設(shè)計 課程編號 M1205X007
課程負責人 張輝 教學團隊成員
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
30 2
教學目的及要求
《情報系統(tǒng)分析與設(shè)計》是為圖情檔專業(yè)碩士研究生開設(shè)的專業(yè)選修課,該課程的教學目標是使本科階段非計算機及信管專業(yè)的學生掌握信息系統(tǒng)分析和設(shè)計的基本原理,掌握系統(tǒng)建模的方法和提高系統(tǒng)分析設(shè)計文檔的編寫能力。基本要求是能夠針對具體的開發(fā)項目運用系統(tǒng)思維分析問題，細化用戶需求，建立系統(tǒng)的邏輯模型和物理模型，并給出系統(tǒng)實施的方案。
課程內(nèi)容
一、信息系統(tǒng)建設(shè)概論（2學時）
二、信息系統(tǒng)的規(guī)劃與可行性研究（4學時）
三、用戶需求分析（4學時）
四、結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析（4學時）
五、UML可視化建模（6學時）
六、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計（4學時）
七、系統(tǒng)詳細設(shè)計（4學時）
八、系統(tǒng)實施與維護（2學時）
 
考核方式 考試
使用教材
參考書目 〈〈信息系統(tǒng)分析與設(shè)計〉〉杜娟主編 清華大學出版社 2014.9 第二版
 
 
 
 
《信息服務(wù)機構(gòu)管理與評價專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 信息服務(wù)機構(gòu)管理與評價專題 課程編號 M1205X006
課程負責人 宋麗萍 教學團隊成員
課程類別 方向選修課  學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
26 4 2
教學目的及要求
大數(shù)據(jù)的發(fā)展為現(xiàn)代信息服務(wù)機構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，信息服務(wù)機構(gòu)在實現(xiàn)了現(xiàn)代咨詢、現(xiàn)代信息服務(wù)與信息資源保障與服務(wù)平臺的整合和集成的基礎(chǔ)上，需要不斷調(diào)整自身的服務(wù)方式和定位，以適應(yīng)不斷發(fā)展的需求。本課程立足于環(huán)境的掃描，進行信息服務(wù)機構(gòu)管理與定位。
要求學生掌握：（1）掌握信息服務(wù)管理最新動態(tài)；
             （2）了解國外科學評價實踐新進展。
課程內(nèi)容：
（1）大數(shù)據(jù)時代的信息服務(wù)機構(gòu)的挑戰(zhàn)與思考：在環(huán)境掃描的基礎(chǔ)上，探討圖書情報機構(gòu)的重新定位，其中通過中國科學院機構(gòu)知識庫、美國聯(lián)邦政府科技信息機構(gòu)的服務(wù)模式、以及基于社交媒體的信息機構(gòu)服務(wù)、信息服務(wù)機構(gòu)到智庫的研究，探討大數(shù)據(jù)時代的信息服務(wù)機構(gòu)的管理模式。
（2）科學評價新實踐：課程以追溯計量在科學評價和科研管理中的應(yīng)用為起點，剖析計量潮的興起以及歐美各國基于計量科學評價實踐，其中包括美國的STAR METRICS、英國的REF、澳大利亞的ERA，加拿大的CASH，由此解讀各國科研評價的發(fā)展趨向。
（3）科學評價新指標與方法：鑒于Altmetrics在科學評價中的重要性與日俱增，課程將引入Altmetrics理論研究與實踐進展，其中以Plos one  和F1000為代表，并引導(dǎo)學生進行Altmetrics視角下的機構(gòu)庫深度服務(wù)發(fā)展的探討。
考核方式 論文
使用教材
參考書目 1.Priem, J. Altmetrics. Beyond bibliometrics: harnessing multi-dimensional indicators of performance[M]. Cambridge, MA, USA: MIT Press. 2014.
2.Journal of the Association of the Information Science and Technology
 
 
注：可另附頁。
《用戶信息行為研究專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 用戶信息行為研究專題 課程編號 M1205X010
課程負責人 劉冰 教學團隊成員 錢蔚蔚、翟羽佳
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
28 4
教學目的及要求
    通過本課程學習，使學生掌握用戶信息行為的基本理論、方法和研究發(fā)現(xiàn)；掌握國內(nèi)外有關(guān)各類用戶信息行為具體模型、最新研究成果。在此基礎(chǔ)上，通過本門課程學習，使學生能夠運用專業(yè)知識對信息用戶行為進行更進一步科學研究，并針對社會和信息用戶的實際需求提出信息服務(wù)建議，提供多樣化、個性化的信息服務(wù)。
課程內(nèi)容
本課程以講授與討論為主要方式，以信息用戶的基本信息行為過程為主線，在較為系統(tǒng)的基本理論、基本模型學習基礎(chǔ)上，詳細介紹信息搜索與獲取行為、信息檢索行為、信息利用行為、信息共享行為等，同時要較為全面介紹與分析網(wǎng)絡(luò)信息用戶行為的相關(guān)內(nèi)容，并著重對國內(nèi)外最新研究前沿做出更進一步的學習。主要包括：用戶信息行為基本特征、用戶信息搜索行為、用戶信息檢索行為、用戶信息利用行為、用戶信息交互行為、用戶信息共享行為等基本規(guī)律與模型、國內(nèi)外最新研究等內(nèi)容。
考核方式 以研討和撰寫學術(shù)論文方式進行考核
使用教材 喬歡. 信息行為學[M]. 北京師范大學出版社, 2010.
參考書目 Fisher K E, Julien H. Information behavior[J]. Annual Review of Information Science & Technology, 2015, 43(1):1-73.
鄧勝利. 新一代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)用戶信息交互行為[M]. 中國社會科學出版社, 2014.
鄧小昭. 用戶信息行為理論與方法探究[M]. 國家圖書館出版社, 2015.
鄧小昭等. 網(wǎng)絡(luò)用戶信息行為研究[M]. 科學出版社, 2010.
顧立平. 型人導(dǎo)論:網(wǎng)絡(luò)用戶信息行為與差異化服務(wù)策略[M]. 科學技術(shù)文獻出版社, 2013.
丁韌. 網(wǎng)絡(luò)信息搜索行為研究[M]. 武漢大學出版社, 2013.
. 注：可另附頁。
《數(shù)字資源建設(shè)與管理專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 數(shù)字資源建設(shè)與管理專題 課程編號 M1205X008
課程負責人 高潔 教學團隊成員 姜廣強
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
24 6 2
教學目的及要求
 
本課程的教學目的是通過學習與研討，使學生全面認識數(shù)字資源建設(shè)與管理的基本問題、深入了解數(shù)字資源生命周期管理與測度的基本方法，系統(tǒng)掌握圖書館數(shù)字資源建設(shè)與管理方法及數(shù)字資源共建共享的形式與模式，了解國內(nèi)外數(shù)字資源共建共享的成功范例、掌握數(shù)字資源的內(nèi)容質(zhì)量及服務(wù)質(zhì)量管理與評價的方法，了解數(shù)字化信息服務(wù)質(zhì)量的控制方法等，為學生從事數(shù)字資源建設(shè)、管理與評價奠定扎實的理論基礎(chǔ)。
要求學生通過理論學習與實踐調(diào)研，在了解數(shù)字資源建設(shè)、管理及評價基本理論與方法的基礎(chǔ)上，能夠制定出科學合理的數(shù)字資源建設(shè)與管理方案，并能夠綜合運用所學方法對數(shù)字資源的價值、內(nèi)容質(zhì)量及服務(wù)質(zhì)量進行科學評價，能夠科學地評價數(shù)字資源的使用情況，并從用戶使用行為角度來分析數(shù)字資源的利用率，準確地掌握數(shù)字資源利用的總體態(tài)勢，從而為用戶提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)。
 
課程內(nèi)容
 
本課程主要內(nèi)容涉及：數(shù)字資源建設(shè)與管理的基本問題、數(shù)字資源生命周期管理與測度、
圖書館數(shù)字資源建設(shè)與管理、圖書館數(shù)字資源整合、圖書館數(shù)字資源的共建共享、國內(nèi)外數(shù)字資源共建共享的成功范例、數(shù)字資源的內(nèi)容質(zhì)量管理與評價、數(shù)字資源服務(wù)質(zhì)量管理、評價與控制等。
 
 
考核方式 研討、論文
使用教材 畢強. 《數(shù)字資源建設(shè)與管理》，科學出版社，2010 
參考書目 1、肖希明. 《信息資源建設(shè)》，武漢大學出版社，2008 
2、程煥文， 潘燕桃. 《信息資源共享》 (第2版)， 高等教育出版社，2016 
3、曹學艷. 《全媒體環(huán)境下的信息資源建設(shè)導(dǎo)論》, 電子科技大學出版社，2017
 
《信息咨詢與知識服務(wù)》課程簡明教學大綱
課程名稱 信息咨詢與知識服務(wù) 課程編號 M1205B207
課程負責人 曹進軍 教學團隊成員
課程類別 方向必修課 學分 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
20 2 2 2 4 2
教學目的及要求
現(xiàn)代信息咨詢是新世紀圖書館服務(wù)創(chuàng)新和業(yè)務(wù)發(fā)展的新的增長點。信息咨詢是貫穿圖書館整個業(yè)務(wù)流程、影響圖書館各個工作環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程。深化信息咨詢工作的關(guān)鍵是知識服務(wù)與信息咨詢的結(jié)合。如何在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，利用知識分析與知識服務(wù)理念、工具來開展信息咨詢，提升信息服務(wù)質(zhì)量，是該課程重要教學目的。
教學要求：
①掌握信息咨詢的概念、過程、步驟和范圍，咨詢工作的環(huán)節(jié)以及各個步驟中涉及的技巧；
②掌握中外文各學科最常用的檢索工具、數(shù)據(jù)庫和搜索引擎，以及各種知識分析工具；
③掌握利用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法、信息處理技巧，分析知識服務(wù)中產(chǎn)生的社交網(wǎng)絡(luò)群體，并利用群體用戶間的關(guān)聯(lián)，快速準確地定位用戶的知識需求，發(fā)現(xiàn)各種顯性和隱性的知識。
課程內(nèi)容
   ① 信息咨詢中的文獻信息源、咨詢設(shè)備、咨詢形式、檢索技能、信息加工、人才素質(zhì)、咨詢評估、現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、自然語言處理、信息抽取與聚類分析、語言檢索等。
   ② 決策咨詢服務(wù)屬于高層次咨詢服務(wù)。圍繞咨詢項目進行全方位的信息資源掃描，在全面、準確搜集的基礎(chǔ)上進一步做出篩選和提煉，以高度濃縮的信息形成咨詢答案。尤其是作為咨詢結(jié)果的某些情報產(chǎn)品，例如科技查新、查收查引、定題服務(wù)等具體業(yè)務(wù)產(chǎn)生的情報綜述、研究報告等。
   ③ 知識服務(wù)概況與發(fā)展、國外圖書館知識服務(wù)研究實踐。
④ 利用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法分析知識服務(wù)平臺上的社交網(wǎng)絡(luò)群體與文獻信息，并利用群體用戶間的關(guān)聯(lián)快速準確地定位用戶的知識需求，發(fā)現(xiàn)各種顯性和隱性的知識，同時，鼓勵用戶創(chuàng)造知識、分享知識和合理利用知識。
⑤ 大數(shù)據(jù)知識服務(wù)的典型特征,大數(shù)據(jù)知識服務(wù)模式下各種類型大數(shù)據(jù)管理和處理技巧, 以及大數(shù)據(jù)知識服務(wù)概念模型。
考核方式 研究論文
使用教材 袁莉, 趙英. 社會網(wǎng)絡(luò)視覺下的知識服務(wù)[M]. 四川大學出版社, 2012.
參考書目 楊守文. 信息素養(yǎng)與知識服務(wù)[M]. 北京郵電大學出版社, 2011.
詹德優(yōu). 信息咨詢理論與方法[M]. 武漢大學出版社, 2010.
宋蘇榮. 圖書館信息咨詢方法概論[M]. 中國線裝書局, 2007.
李昭醇, 莫少強, 李昭淳. 聯(lián)合參考咨詢與文獻傳遞服務(wù):文化共享工程網(wǎng)上信息咨詢教程[M]. 廣東人民出版社, 2008.
鄭建明. 信息咨詢學[M]. 南京大學出版社, 2010.
文庭孝, 張蕊, 羅賢春. 信息咨詢與決策[M]. 科學出版社, 2008.
《企業(yè)信息咨詢與服務(wù)專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 企業(yè)信息咨詢與服務(wù)專題 課程編號 M1205X003
課程負責人 李大玲 教學團隊成員
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
√ √
教學目的及要求
   
本課程通過理論與案例教學結(jié)合的方法，使學生了解企業(yè)信息咨詢的基本理論，掌握企業(yè)信息咨詢與服務(wù)基本原理與過程，能夠熟練應(yīng)用企業(yè)信息咨詢常用方法，掌握企業(yè)信息咨詢與服務(wù)用戶需求特點與需求分析的思路，形成企業(yè)信息咨詢與服務(wù)的科學思維，具備科技信息、科技情報、市場信息、競爭情報等四種類型的咨詢與服務(wù)能夠具有服務(wù)規(guī)劃、設(shè)計、組織、實施的能力。
課程內(nèi)容
 
本課程在辨析企業(yè)信息咨詢與服務(wù)概念的基礎(chǔ)上，對常見企業(yè)信息咨詢與信息服務(wù)的業(yè)務(wù)類型進行介紹，對信息咨詢理論進行綜述，從而是學生對企業(yè)信息咨詢與服務(wù)有概況性的了解和認識。在此基礎(chǔ)上，對企業(yè)信息咨詢的基本原理與實施過程進行講解，從而是學生掌握企業(yè)信息咨詢的程序與模式、企業(yè)信息咨詢問題分析路徑以及相關(guān)合同與項目建議書的撰寫，咨詢報告的主要內(nèi)容等。在企業(yè)信息咨詢方法論部分，主要從定性和定量兩個維度，對常用的信息咨詢方法進行講解。在企業(yè)信息咨詢與服務(wù)用戶與需求部分，主要對用戶的類型、用戶需求類型、咨詢溝通等進行講解。在案例部分，對常用的四種類型的企業(yè)信息咨詢與服務(wù)案例進行剖析，并引導(dǎo)學生掌握這四種服務(wù)類型的實施重點和難點，并訓(xùn)練學生掌握服務(wù)規(guī)劃、設(shè)計、組織與實施的能力。
考核方式 企業(yè)信息咨詢報告+考試。
使用教材 柯平編著.信息咨詢概論[M].北京：科學出版社.2008
參考書目 1.詹德優(yōu)編.信息咨詢理論與方法[M].武漢：武漢大學出版社.2010.
2.胡昌平，柯平，王翠萍主編.信息服務(wù)與用戶研究[M].北京：科學技術(shù)文獻出版社.2005
3.陳仲伯著.專利信息分析利用與創(chuàng)新[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社.2012.
 
注：可另附頁。
《智能信息系統(tǒng)專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 智能信息系統(tǒng)專題 課程編號 M1205X004
課程負責人 王世文 教學團隊成員
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
28 2 2
教學目的及要求
 
智能信息系統(tǒng)是將智能信息處理技術(shù)與信息系統(tǒng)相結(jié)合的產(chǎn)物。本課程的主要教學目的是：使學生掌握智能信息處理與知識管理的基本理論與技術(shù)、智能信息系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)及應(yīng)用的方法與技術(shù)，注重培養(yǎng)學生的基本理論與高新技術(shù)技能，提高學生的應(yīng)用能力和研究創(chuàng)新能力。
要求學生掌握人工智能和智能信息系統(tǒng)的基本原理，重點掌握各種新技術(shù)在智能信息系統(tǒng)中的應(yīng)用及信息（數(shù)據(jù)）處理的基本理論與方法，智能信息系統(tǒng)的基本架構(gòu)和開發(fā)方法。通過講授、實驗和專題研討，提高綜合運用各種高新技術(shù)的能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生分析和解決信息管理及信息系統(tǒng)實際問題的能力。
課程內(nèi)容
 
智能信息系統(tǒng)涉及信息科學、系統(tǒng)理論、人工智能及信息處理等理論和方法的綜合應(yīng)用。本課程力求將人工智能、機器學習、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及知識發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)挖掘等現(xiàn)代高新技術(shù)與信息管理及信息系統(tǒng)理論相結(jié)合，研究新型的智能信息系統(tǒng)理論、方法與技術(shù)。課程主要內(nèi)容包括：信息論、系統(tǒng)論、信息系統(tǒng)基本理論；知識、知識的表示、知識的組織與知識庫相關(guān)概念；人工智能、機器學習、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)挖掘等智能理論與技術(shù)；智能信息系統(tǒng)的開發(fā)與語音識別、文字識別、可視化智能人機接口技術(shù)；智能信息系統(tǒng)在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。  
 
考核方式 結(jié)課論文
使用教材 智能信息系統(tǒng)，武漢大學出版社，張玉峰等著，2008
參考書目 機器學習，機械工業(yè)出版社，Tom M.Mitchell
神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理，機械工業(yè)出版社，Simon Haykin
機器學習與智能決策支持系統(tǒng)，科學出版社，楊善林、倪志偉
智能決策支持系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)，浙江大學出版社，俞瑞釗、陳奇
人工智能，清華大學出版社，羅素,諾維格
 
注：可另附頁。
《數(shù)字參考咨詢服務(wù)專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 數(shù)字參考咨詢服務(wù)專題 課程編號 M1205X009
課程負責人 曹進軍 教學團隊成員
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
28 4
教學目的及要求
本課程的重要目標之一，面對日益普及的數(shù)字化信息環(huán)境，為用戶提供方便、及時、高效的咨詢服務(wù)，解決在利用圖書館文獻過程中出現(xiàn)的各種問題，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館開展數(shù)字參考咨詢服務(wù)的必然。數(shù)字參考咨詢服務(wù)是數(shù)字化信息環(huán)境下圖書館開展信息服務(wù)的新模式，也是圖書館數(shù)字化建設(shè)中的一個重要組成部分。本課程不僅要了解：數(shù)字參考咨詢服務(wù)的起源、定義及其特點，數(shù)字參考咨詢的服務(wù)方法及其服務(wù)模式，數(shù)字參考咨詢服務(wù)的意義，而且注重國內(nèi)外各類型圖書館開展數(shù)字參考咨詢服務(wù)的案例及對比研究，數(shù)字參考咨詢服務(wù)的信息源(資源)建設(shè)，數(shù)字參考咨詢服務(wù)的業(yè)務(wù)質(zhì)量標準等，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化參考咨詢服務(wù)的產(chǎn)生、現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢。
課程內(nèi)容
    數(shù)字參考咨詢服務(wù)的起源、定義、特點、意義，數(shù)字參考咨詢的服務(wù)模式，數(shù)字參考咨詢研究的理論基礎(chǔ)，國內(nèi)外各類型圖書館開展數(shù)字參考咨詢服務(wù)的個案分析，商業(yè)網(wǎng)站數(shù)字參考咨詢的現(xiàn)狀及可能對圖書館產(chǎn)生的影響以及數(shù)字參考咨詢服務(wù)的組織管理，數(shù)字參考咨詢服務(wù)系統(tǒng)軟件的設(shè)計、開發(fā)與選擇等，多角度、全方位地研究、了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字參考咨詢服務(wù)的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀及未來趨勢。主要包括：① 數(shù)字參考咨詢服務(wù)相關(guān)概念；② 數(shù)字參考咨詢服務(wù)開展現(xiàn)狀；③ 數(shù)字參考咨詢服務(wù)的服務(wù)模式、內(nèi)容與用戶利用流程；④ 數(shù)字參考咨詢信息源；⑤ 數(shù)字參考咨詢的技術(shù)支撐與法律保障；⑥ 數(shù)字參考咨詢館員的素質(zhì)與培養(yǎng)與服務(wù)質(zhì)量控制。
考核方式 1.結(jié)合重點章節(jié)的學習，對重點問題要求學生自學研究，查找資料，并能構(gòu)建一個信息化時代特征的參考咨詢模式。
2.結(jié)合課程學習的理論或技術(shù)寫出學術(shù)論文1篇。
使用教材 謝美萍.數(shù)字參考咨詢服務(wù)：我國圖書館的實踐與研究[M].湖南:湖南師范大學出版社,2007.
參考書目 [1]李昭醇.數(shù)字參考咨詢服務(wù)初探[M].北京：北京圖書館出版社,2004.
[2]初景利.圖書館數(shù)字參考咨詢服務(wù)研究[M].北京 :北京圖書館出版社, 2004.
[3]袁紅軍,吳起立.圖書館數(shù)字參考咨詢服務(wù)理論與實踐[M].北京:海洋出版社,2011.
 
《資源建設(shè)組織與評價研究專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 資源建設(shè)組織與評價研究專題 課程編號 M1205X019
課程負責人 姜廣強 教學團隊成員 郭偉
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
32
教學目的及要求
通過該課程的學習，使學生基本掌握圖書館信息資源配置與組織的基本理論，掌握各類信息資源的采集方法，信息組織的技術(shù)方法，分類法和主題法，以及信息資源編目的原理和方法；分析評價各類信息資源，了解開放獲取資源的基本途徑，探討資源共享的理論及實際。使學生初步掌握信息資源配置的基本能力以及資源評價的基本方法。
課程內(nèi)容
本課程主要講授信息資源配置基本理論，讓學生了解信息資源組織的原則和機制，明確高校圖書館和專業(yè)圖書館的信息資源配置目標與策略，掌握各類信息資源的采集方法和信息組織的技術(shù)方法。熟練掌握信息資源配置評價的概念和信息資源配置評價的類型和意義。講述信息資源配置評價的傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代方法，以及在新的學科影響下，新出現(xiàn)的交叉學科的研究方法。探討在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，圖書館信息資源配置過程中出現(xiàn)的知識產(chǎn)權(quán)問題、信息資源的共享問題和未來圖書館的發(fā)展方向問題。
考核方式 要求學生寫一篇信息資源組織與評價的論文作為考查。
使用教材 [1]冷伏海等.信息組織概論[M].北京:科學出版社,2008.
[2]曹作華,徐州.圖書館信息資源建設(shè)與評價[M].北京：中國礦業(yè)大學出版社,2003．
參考書目 [1]陳能.圖書館信息化建設(shè)[M].北京:高等教育出版社,2004.
[2]馬費成等.信息資源管理. [M].武漢:武漢大學出版社,2000.
[3]陳疇鏞.信息資源管理[M].杭州:浙江大學出版社,2004.
[4]儲荷婷,張茵.圖書館信息學[M].北京:中國人民大學出版社,2007.
[5]孟廣均.信息資源管理導(dǎo)論[M].北京:科學出版社,2003.
[6]陳莊等.信息資源組織與管理[M].北京:清華大學出版社,2005.
 
注：可另附頁。
《應(yīng)用圖書館讀者專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 應(yīng)用圖書館讀者專題 課程編號 M1205X018
課程負責人 馬曉聲 教學團隊成員
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
32
教學目的及要求
圖書館學通常是以圖書館本位去研究讀者的，這樣讀者總是客體、是對象，而不能給予客觀、準確、積極的定位。讀者本位論是通過視角的轉(zhuǎn)換，去對讀者進行認知、分析、描述和解釋，其目的是揭示讀者的本質(zhì)和意義，同時通過相關(guān)理論的建構(gòu)，來豐富和深化圖書館學知識。基本理論預(yù)設(shè)是，讀者是一個松散的社會群體，具有鮮明的社會性、歷史性、地域性和建構(gòu)性，正是這些特性決定了讀者的角色和意義。全部課程包括5個部分：1.讀者本位論的基本理論與方法論；2.讀者本體論與歷史論；3.讀者關(guān)系論；4.讀者實踐論；5.讀者文化論。這門課程不同于傳統(tǒng)的“圖書館讀者工作”之類的課程，其教學目的是讓學生認識讀者的本質(zhì)是社會建構(gòu)出來的，行為是可控的，進而掌握讀者社會建構(gòu)的理論與方法。本課程要求學生隨教師的授課，共同探討相關(guān)問題，在探討的過程中形成相應(yīng)的人文精神與情懷，掌握批判思維的精髓與方式、方法，學會人文社會科學研究的一般思路與策略。
課程內(nèi)容
本課程是從一個新的視角——讀者本位——去討論、研究和解釋讀者問題。它試圖超越傳播學、圖書館學、教育學、文學的讀者研究視域，建構(gòu)一種新穎的、具有一定解釋力的讀者理論。
本課程主要包括的體內(nèi)容包括：讀者本位的基本理念，讀者分析，讀者與閱讀，讀者關(guān)系，讀者-閱讀生態(tài)，讀者的閱讀行為，讀者的文學閱讀，讀者與閱讀文化。
考核方式 小論文
使用教材 自編講義
參考書目 [1]周育國.馬克思主義人本理念的當代視域[M].北京：北京師范大學出版社2013.
[2]楊國榮.成己與成物：意義世界的生成[M].北京：北京大學出版社2011.
[3]龍協(xié)濤.文學閱讀學[M].北京：北京大學出版社2004.
[4]（新西蘭）費希爾著；李瑞林等譯.閱讀的歷史[M].北京：商務(wù)印書館2009.
[5]（美）達恩頓著；熊祥譯.閱讀的未來[M].北京：中信出版社2011.
[6]島石主編.60年中國人的閱讀心靈史[M].北京：中國書籍出版社2009.
 
注：可另附頁。
《信息素養(yǎng)教育研究專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 信息素養(yǎng)教育研究專題 課程編號 M1205X021
課程負責人 彭立偉 教學團隊成員 徐文靜  吳晶
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
24 8
教學目的及要求
    1.提升學生信息素養(yǎng)理論水平，使學生了解信息素養(yǎng)理論發(fā)展的范式演變。
    2.信息素養(yǎng)教育各國實踐研究。通過對各國信息素養(yǎng)教育實踐的介紹以及學生的實證調(diào)研、學習，使學生了解世界各國信息素養(yǎng)教育發(fā)展動態(tài)，習得信息素養(yǎng)所需的各種技能，培育批判性思維與終身學習的能力。
    3.國內(nèi)外先進的信息素養(yǎng)教育類MOOCs課程研究，如元素養(yǎng)課程，創(chuàng)新學習方式，進行翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐，探討基于問題和任務(wù)的泛在式、混合式、啟發(fā)式、合作式、反思式、非正式學習方式。
課程內(nèi)容
本課程將采用混合式信息素養(yǎng)教育的方式，融合國內(nèi)外MOOCs課程和在線學習資源，系統(tǒng)地講解各種素養(yǎng)的類型；掌握信息素養(yǎng)的基本定義以及信息素養(yǎng)發(fā)展的范式演變，區(qū)分信息素養(yǎng)與批判性思維和終身學習；了解美國、英國、澳大利亞等國家信息素養(yǎng)標準的制定與變遷過程；介紹信息行為的基本理論和信息素養(yǎng)教育的各種教育模式；介紹國內(nèi)外信息素養(yǎng)教育評估案例和方法；介紹世界各國信息素養(yǎng)教育發(fā)展動態(tài)，習得信息素養(yǎng)所需的各種技能及各國教育實踐的案例。
考核方式 以平時作業(yè)為主，研究性論文
使用教材 自編教材
參考書目 1.Koltay T, Spiranec S, Karvalics L Z. Research 2.0 and the future of information literacy[M]. Chandos Publishing, 2016.
2.Mackey T P, Jacobson T E. Metaliteracy: Reinventing information literacy to empower learners[M]. American Library Association, 2014
3.Ragains P, Wood M S. The new information literacy instruction: best practices[M]. Rowman & Littlefield, 2015
4.Collaborative information literacy assessments: Strategies for evaluating teaching and learning[M]. Facet Pub., 2010
.
 
《政府信息管理與服務(wù)專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 政府信息管理與服務(wù)專題 課程編號 M1205X012
課程負責人 謝麗娜 教學團隊成員
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
24 8
教學目的及要求
    教學目的：通過本課程的學習，使學生系統(tǒng)掌握政府信息管理與服務(wù)的基礎(chǔ)理論與知識，全面把握政府信息管理與服務(wù)的體系框架，具備參與政府信息管理與服務(wù)的能力。
    教學要求：要求學生了解政府信息管理與服務(wù)理論形成與發(fā)展的歷史脈絡(luò)，掌握政府信息管理與服務(wù)的理論與方法，了解國內(nèi)外政府信息管理與服務(wù)的現(xiàn)狀。
 
課程內(nèi)容
    本課程的學習主要圍繞以下幾個方面的內(nèi)容展開：（1）政府信息管理的基本理論知識；（2）政府信息的形成與采集；（3）政府信息的組織與存儲；（4）政府信息檢索；（5）政府信息服務(wù)的內(nèi)容與方式；（6）政府信息管理的宏觀調(diào)控體制；（7）政府信息公開理論與實踐；（8）政府數(shù)據(jù)開放運動；（9）政府社交媒體應(yīng)用；（10）大數(shù)據(jù)時代的智慧政府。
考核方式 圍繞政府信息管理與服務(wù)問題撰寫5000字以上的學術(shù)論文
使用教材 無
參考書目 1.王新才，《政府信息資源管理》，科學出版社，2011年
2.顏海，《政務(wù)信息管理》，武漢大學出版社，2009年
3.楊峰，《政府信息資源管理》，四川大學出版社，2017年
4.周曉英，王英瑋，《政務(wù)信息管理》，中國人民大學出版社，2004年
5.馮惠玲，《政府信息資源管理》，中國人民大學出版社，2006年
6.蘇新寧，《政務(wù)信息資源管理與政府決策》，科學出版社，2008年
7.李緒蓉，《政府信息資源開發(fā)與管理》，北京大學出版社，2005年
8.周毅，《政府信息資源管理研究：視域及主題深化》，復(fù)旦大學出版社，2015年
9.裴雷，《政府信息資源整體規(guī)劃理論與方法》，武漢大學出版社，2013年
 
注：可另附頁。
 
《電子政務(wù)研究專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 電子政務(wù)研究專題 課程編號 M1205X016
課程負責人 謝麗娜 教學團隊成員
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
24 8
教學目的及要求
    教學目的：通過本課程的學習，使學生系統(tǒng)掌握電子政務(wù)建設(shè)的基礎(chǔ)理論與知識，全面把握電子政務(wù)建設(shè)體系的框架。
    教學要求：要求學生了解電子政務(wù)發(fā)展的歷史脈絡(luò)與研究狀況，掌握電子政務(wù)建設(shè)的理論與方法，了解國內(nèi)外電子政務(wù)建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)狀。
 
課程內(nèi)容
    本課程的學習主要圍繞以下幾個方面的內(nèi)容展開：（1）電子政務(wù)的基本概念；（2）中國電子政務(wù)的發(fā)展歷程；（3）電子政務(wù)與政府管理模式變革的關(guān)系；（4）電子政務(wù)的運營理念、電子化公務(wù)處理、電子化公共服務(wù)、政府信息資源管理；（5）電子政務(wù)實踐過程中的焦點問題；（6）政府流程的設(shè)計與優(yōu)化；（7）中國電子政務(wù)的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展基礎(chǔ)；（8）國外電子政務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀。
考核方式 圍繞電子政務(wù)建設(shè)問題撰寫5000字以上的學術(shù)論文
使用教材 無
參考書目 1.趙國俊，《電子政務(wù)教程》，中國人民大學出版社，2015年
2.徐曉林，《電子政務(wù)》，高等教育出版社，2016年
3.蔡立輝，《電子政務(wù)》，清華大學出版社，2014年
4.張銳昕，《電子政府與電子政務(wù)》，中國人民大學出版社，2017年
5.馮惠玲，《政府信息資源管理》，中國人民大學出版社，2006年
6.姚國章，《電子政務(wù)原理與案例》，北京大學出版社，2011年
7.李緒蓉，《政府信息資源開發(fā)與管理》，北京大學出版社，2005年
8.王晉，《電子政務(wù)概論》，中國社會科學出版社，2014年
 
注：可另附頁。
 
《檔案文化研究專題》簡明教學大綱
課程名稱 檔案文化研究專題 課程編號 M1205X013
課程負責人 汪兵 教學團隊成員
課程類別 方向選修課 學分 3 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
20 12
教學目的及要求
    教學目的：通過本課程的學習，使學生系統(tǒng)掌握中、西檔案文化的基本知識、理論和研究方法，在了解中西檔案文化歷史的基礎(chǔ)上，深入探討中西檔案起源及特質(zhì)，從而提升專業(yè)理論素養(yǎng)，提高辯證思維能力。
    教學要求：在向?qū)W生普及中西檔案歷史文化知識的基礎(chǔ)上，通過對重點和難點問題的研討，引導(dǎo)學生樹立辯證唯物史觀和辯證思維方法，初步建立自主學習的習慣和獨立思考問題的意識。
 
課程內(nèi)容
    本課程的學習主要圍繞以下幾個方面的內(nèi)容展開：（1）中國檔案的起源及形成；（2）中國檔案的主要構(gòu)成及歷史演變；（3）中國檔案文化的特質(zhì)；（4）西方檔案起源及演變簡史；（5）中西不同人文地理環(huán)境對檔案文化特質(zhì)形成的影響（6）中西檔案文化特質(zhì)比較（7）中西檔案文化特質(zhì)對現(xiàn)代檔案發(fā)展的影響；（8）檔案文化研究的具體應(yīng)用。
 
考核方式 圍繞檔案文化研究某個專題，撰寫5000字以上的學術(shù)論文或研究綜述。
使用教材 無
參考書目 1．梁漱溟：《中國文化要義》，學林出版社，1986.
2．錢穆：《中國文化導(dǎo)論》，商務(wù)印書館，1994.
3．(英)弗斯：《人文類型》，商務(wù)印書，1991.
4．(英)馬林諾夫斯基著，費孝通等譯：《文化論》，中國民間文藝出版社，1987.
5．任漢中：《中國檔案文化概論》，中國檔案出版社，2000.
6．王英瑋主編：《檔案文化論》，人民大學出版社，1998. 
7．黃霄羽：《外國檔案工作縱橫論》，中國檔案AA出版社，2002.
8．陳子丹：《外國檔案事業(yè)史》，云南大學出版社，1999.
 
《檔案信息資源開發(fā)利用專題》課程簡明教學大綱
課程名稱 檔案信息資源開發(fā)利用專題 課程編號 M1205X015
課程負責人 曹玉 教學團隊成員
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
26 6
教學目的及要求
    教學目的：通過本課程的學習，使學生了解檔案信息的特性、構(gòu)成及檔案信息資源的形成、配置和建設(shè)等問題，了解檔案信息資源開發(fā)的原則、意義、現(xiàn)狀和方法技術(shù)等應(yīng)用問題和解決方案。
教學要求：要求學生掌握檔案信息資源開發(fā)的方法與技術(shù)以及檔案信息服務(wù)的原理，并對檔案信息利用的效益、政策法規(guī)以及利用等熱點問題有所了解。
課程內(nèi)容
    本課程的學習主要圍繞以下幾個方面的內(nèi)容展開：（1）檔案信息資源；（2）檔案信息資源開發(fā)；（3）檔案信息服務(wù)；（4）檔案信息利用者研究；（5）檔案信息利用效益與評價；（6）檔案信息利用政策與法規(guī)；（7）檔案利用理論與實踐；（8）信息資源公共獲取制度。
考核方式 圍繞檔案信息資源開發(fā)利用問題撰寫5000字以上的調(diào)查報告或?qū)W術(shù)論文。
使用教材 無
參考書目 1．國家檔案局技術(shù)部編：《檔案信息資源開發(fā)利用試點經(jīng)驗匯編》，中國檔案出版社，2008年
2．王旭東：《檔案文化資源開發(fā)利用研究》，中國社會科學出版社，2016年
3．周銘：《檔案檢索: 理論與方法》，中國社會科學出版社，2016年
4．顏海：《檔案信息資源開發(fā)利用》，武漢大學出版社，2004年
5．陳永生，田炳珍：《檔案信息資源開發(fā)利用及其效益研究》，廣東人民出版社，1999年
6．孫愛萍：《北京檔案信息資源管理理論與實踐新探》，上海世界圖書出版公司，2010年
7．肖冬梅：《信息資源公共獲取制度研究》，海洋出版社，2008年
8．裴雷、馬費成：《政府信息資源整體規(guī)劃理論與方法》，武漢大學出版社，2013年
 
《檔案學史專題》簡明教學大綱
課程名稱 檔案學史專題 課程編號 M1205X014
課程負責人 李福君 教學團隊成員 蔣冠 汪兵
課程類別 方向選修課 學分 2 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
26 6
教學目的及要求
教學目的：通過本課程的學習，使學生系統(tǒng)掌握檔案理論與學說發(fā)生和發(fā)展的歷史軌跡與固有規(guī)律，宏觀上理解檔案學說的積累過程，微觀上認識檔案理論、方法、策略等的發(fā)展歷史。
    教學要求：要求學生掌握歷史上各階段、各學派的學者關(guān)于檔案制度、檔案機構(gòu)、檔案管理理論的主要闡釋，把握且深刻認識歷史傳統(tǒng)以及實踐環(huán)境的變化對理論發(fā)展影響的歷史軌跡。
課程內(nèi)容
    本課程的主要內(nèi)容包括：（1）檔案概念基礎(chǔ)及其演變，包括檔案學史范疇、檔案思想基礎(chǔ)變化等內(nèi)容；（2）檔案整理原則的確立及其影響，包括來源原則的演進與發(fā)展等內(nèi)容；（3）檔案證據(jù)思想的構(gòu)成及意義；（4）關(guān)于檔案價值的爭論；（5）社會分析與職能鑒定理論；（6）總體檔案與私人檔案、國家檔案范例到社會檔案范例等理論；⑺文件歷史觀與新詹金遜主義理論；⑻電子文件時代檔案理論的繼承與創(chuàng)新，主要包括文件連續(xù)統(tǒng)一體、電子文件與后保管時代等內(nèi)容。
考核方式 撰寫5000字以上論文或文獻綜述
使用教材 無
參考書目 1.現(xiàn)代檔案——原則與技術(shù)[M].T·R謝倫伯格.北京：檔案出版社.1984
2．1898年荷蘭手冊出版以來檔案理論與實踐的相互影響[R]. 特里·庫克..第十三屆國際檔案大會報告集
3..《檔案學通訊》雜志社：《檔案學經(jīng)典著作》（第一卷）（第二卷）（第三卷）（第四卷），世界圖書出版上海有限公司，2013年，2016年 
4.[荷]斯繆爾·繆勒、裴斯、福羅英《檔案整理與編目手冊》（《荷蘭手冊》）（Manual for the Arrangement and Description of Archives），中國人民大學歷史檔案系編譯，1959年 
5.Terry Cook. “The Tyranny of the Medium: A Comment on ‘Total Archives’,” Archivaria9(Winter 1979–80)
6.Duranti. The long-term preservation of accurate and authentic digital data: The interpares project[J].Data Science Journal, 2005(4):106-118.
7.Richard Cox (2005), “The Documentation Strategy and Archival AppraisalPrinciples: A Different Perspective” [J]. Archivaria，（38）：11-36.
 
《藝術(shù)與審美》課程簡明教學大綱
課程名稱 藝術(shù)與審美 課程編號 M0000X004
課程負責人 要彬 教學團隊成員 美設(shè)學院、音影學院和部分行業(yè)人士
課程類別 方向選修課 學分 2學分 學時 32
授課方式及
時數(shù)分配 集中講授 組織研討 實驗分析 讀書指導(dǎo) 實地調(diào)研 自主學習 其他
22 2 0 8 0 2
教學目的及要求
教學目的：
通過本課程的學習，提高學生認識美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力；樹立高尚的審美觀念和審美理想,從而自覺地按照美的規(guī)律改造客觀世界和美化自身,為人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。塑造一個完美健康、具有高尚人格、優(yōu)雅情操和審美能力的人。
教學要求：
了解并把握藝術(shù)的基本原理和主要特征；了解并熟悉主要藝術(shù)門類的基本知識、基本特點，提高藝術(shù)鑒賞力與藝術(shù)修養(yǎng)，增強人文素質(zhì)；從美學與文化學角度，了解和認識藝術(shù)創(chuàng)作到藝術(shù)接受的全過程。要求學生對東西方文化有總體了解，并能對音樂、美術(shù)及其他物質(zhì)和非物質(zhì)文化具有鑒賞的能力。
課程內(nèi)容
第一部分 視覺審美
包括建筑審美、繪畫藝術(shù)審美、服飾藝術(shù)審美等
第二部分 聽覺審美
包括西方音樂審美、中國傳統(tǒng)音樂審美等
第三部分 味覺審美
包括中國茶文化審美、紅酒文化審美等
第四部分 文學藝術(shù)鑒賞
考核方式 論文
使用教材 《藝術(shù)與審美文化研究》曹桂生，曹陽，中國社會科學出版社
參考書目
 
注：可另附頁。
 
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