中央音樂學院管弦系研究生招生
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中央音樂學院管弦系研究生招生是一個不錯的學院，深受考研人的追捧，本校每年會有數千名研究生招生的名額，研究生報考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業研究生報考錄取比會更高一點， 管弦系是學校里比較好的一個院系，請各位準備報考中央音樂學院管弦系研究生招生的同學注意，該院系有以上多個專業在招生研究生，歡迎各位同學報考中央音樂學院管弦系研究生招生。
強烈建議各位準備考中央音樂學院管弦系研究生招生的同學準備一些基本的歷年考研真題、研究生學姐學長的筆記、考研經驗等等（考研派有考研經驗頻道，也有考研派微信公眾號、考研派APP等產品平臺，里面有不少研究生會免費解答你的考研問題，助你考研一臂之力）
中央音樂學管弦系師資簡介
管弦系教師隊伍實力雄厚、人才濟濟。目前不僅老一代演奏家、教育家小提琴專業王振山教授、劉育熙教授、劉培彥教授；長笛專業朱同德教授、王永新教授；雙簧管專業白宇教授、祝盾教授；單簧管專業陶純孝教授；小號專業柏林教授；長號專業胡炳余教授；鋼琴藝術指導王耀玲教授、商澄宋教授等仍然在教學第一線，培養本科學生及研究生。
更有中青年教學骨干小提琴專業童衛東教授、梁大南教授、林朝陽教授、張堤教授、于兵教授、謝楠教授、徐惟玲教授、陳允教授（室內樂）；中提琴專業何榮教授、蘇貞教授、王昌海教授；大提琴專業俞明青教授、朱亦兵教授、馬雯教授；低音提琴陳子平教授；長笛專業韓國良教授；雙簧管專業魏衛東教授；單簧管專業范磊教授、袁源教授、王弢教授；巴松專業李嵐松教授；圓號專業張誠心一級演奏員、小號專業戴中輝教授、陳光教授；長號專業趙瑞林教授；打擊樂專業李飚教授；豎琴金慧萍教授；鋼琴藝術指導韓雅平教授；小提琴專業譚力瑋副教授；大提琴孫曉淇副教授、魯鑫副教授（室內樂）；長笛專業鄧甍副教授；雙簧管專業方恒健副教授；長號專業劉洋副教授；打擊樂專業劉剛副教授、張景麗副教授；豎琴專業王冠副教授；鋼琴藝術指導黃萌萌教授、王昀玥副教授、曹慧副教授、原丁副教授；鋼琴專業施佳佳副教授（室內樂）、李樂副教授（室內樂）；弦樂藝術史專業劉維蘭副教授；中提琴專業曹海講師、戚望講師（室內樂）；薩克斯管專業楊桐講師；圓號專業滿燚講師；吉他專業李潔講師、許拓講師；鋼琴藝術指導范軍講師、侯陌蒙講師、郭元帥講師、蘆靜怡講師、吳瓊講師、馬小鷗講師、尹一迦講師、洪倩講師、張佼講師、湯曉良講師、郝楠講師；小提琴專業張佳講師（室內樂）；小提琴專業謝昊明講師、陳曦講師、何暢講師（室內樂）、蘇雅菁助教（室內樂）、寧方亮助教（室內樂）；大提琴專業楊一晨助教（室內樂）等國內外知名教育家、演奏家的相繼歸國、留校任教，又為管弦系的師資力量補充了新鮮的血液，注入了新的活力。
中央音樂學管弦系簡介
管弦系
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管弦系
中央音樂學院管弦系是集管弦器樂研究、教學、表演為一體的學科，是學院音樂表演學科最重要表演專業教學部門。
管弦系歷屆主任為張洪島教授、黃飛立教授、章彥教授、黃源澧教授、隋克強教授、陶純孝教授、朱同德教授、柏林教授、劉培彥教授、趙瑞林教授?，F任主任為童衛東教授和副主任李嵐松教授、劉洋教授。黨總支書記陳光教授。
伴隨著中央音樂學院70多年歷程中，隨著一代代教育者的艱苦探索和不斷完善，管弦系在學科的建設上已經形成了一套完整的教學體系，創造了音樂表演專業學科的輝煌業績。
從師資隊伍、專業設置、課程結構、學術研究、人才培養等各個方面，管弦系都始終站在全國管弦樂教學工作學科建設與發展的前列，是管弦器樂教學工作和研究的一個重要基地。1981年，中央音樂學院管弦系成為國內首批由國務院學位委員會批準的音樂藝術表演專業碩士學位授權點；1986年本科學生管弦樂團被中華人民共和國文化部命名為中國青年交響樂團；2008年成為教育部全國高校唯一的本科交響音樂教學示范中心。管弦系共設有10個教研室和一個藝術中心（小提琴、中提琴、大提琴與豎琴、低音提琴、木管、銅管、打擊樂、室內樂、樂隊課、鋼琴藝術指導教研室；古典吉他藝術中心）。
目前管弦系在職59名、外籍教授8名、共61名專業教師。其中在職正教授17名、副教授17名、講師22名、助教3名；秘書2名、學生輔導員2名。
70多年來共有200多名教師先后任教于中央音樂學院管弦系，從事器樂表演專業教學工作，為管弦系幾十的輝煌教學成就做出了巨大的貢獻。經過多次重大的教學改革，本科生專業設置齊全，與歐美國家音樂學院專業設置相同。設2006年在制訂中長期演奏教學規劃時，提出“培養高精尖獨奏、樂隊演奏人才”的教學目標。將以前只培養獨奏人才轉為既培養特殊獨奏人才又培養樂隊人才雙教學之模式。
70多年來管弦系創造了令國內外同行們刮目相看的輝煌教學成果。如享譽世界的小提琴教育家林耀基先生為首的眾多教授，辛勤耕耘，培養出眾多的世界級演奏家；獲得近百項比賽大獎的功勛。獲獎者及在世界頂級交響樂團任主要席位的演奏家多的數不勝數，施展著他們演奏才華。這些成就和管弦系一代又一代教授們的教學工作分不開的，教師隊伍實力雄厚、人才濟濟是優質教學的保障。他們創建和保持了中央音樂學院的嚴謹教學體制。多年來吸引了世界上諸多著名教育、演奏、指揮、作曲大師們來院訪問、講學，探索。這一切歸功于管弦系多年來在學術上保持不急功近利、老中青教師傳幫帶的教學機制、良好教研工作氛圍，保持精湛演奏狀態，鉆研教學規律，培養高精尖的獨奏、樂隊演奏人才的重要措施和嚴謹的、優良教學傳統。
幾十年來管弦系經過了多次重大的教學改革，但多數重要教學改革是在近30年內完成的。經過多年逐步的教學改革，管弦系本科生主科專業設置齊全，與歐美國家音樂學院專業設置規模相同，本科專業學生招生專業比例合理，從2005年起，每年招收本科專業學生人數基本固定在100人。專業分布：小提琴24名、中提琴12名、大提琴12名、低音提琴8名；長笛、雙簧管、單簧管、巴松各4名；薩克斯管1-2名；圓號、小號、長號各4名；大號2名；打擊樂4名；豎琴2名；吉他2-4名；碩士研究生（所有專業）招收26名。
管弦系課程設置有演奏專業主科、專業必修、專業選修、文化共同課科目：哲學、政治經濟學、政治理論、中國古代音樂史、西方音樂史、弦樂藝術史、歐洲管樂藝術史、室內樂重奏課、樂隊課、和聲、曲式分析、巴洛克時期音樂、合唱藝術、指揮法、總譜讀法、中國戲曲、中國民歌、視唱練耳、樂理、鋼琴、音樂欣賞、舞蹈等等。1977年以后設立室內樂課程，室內樂重奏組合逐步定為弦樂四重奏、木管五重奏和銅管五重奏形式，90年代中期這三種重奏組合形式定為室內樂必修課程，并且建立室內樂專業學分。
樂隊課自50年代以來就設立了，但是直到上世紀90年代中期定為管弦系專業學生必修課，給予專業必修課學分。
以上所述課程設置有利于對表演專業學生的培養，實現管弦系在表演專業上培養技術精湛、業務合格和藝術思想道德良好的演奏人才。
除了專業理論必修、選修課等共同課外，專業主科授課為教師與學生（主科教師與學生）1對1；2對1（主課教師、鋼琴藝術指導與學生）和1對15人（室內樂指導教師和重奏組合學生）以下室內樂重奏授課形式，樂隊課指導教師既指揮與近百余名學生的交響樂隊課程等。2006—2007學年管弦系在制訂中長期演奏教學規劃中，深入分析了近一、二十年國內外音樂演奏人才培養與需求的狀況，提出“培養高精尖獨奏、樂隊演奏人才”的教學目標。計劃是將以前只專門培養獨奏人才轉為走既培養特殊獨奏人才又大量培養樂隊人才雙條教學之路，為今后培養優秀演奏人才教學整體的規劃，使之做到延續以往老一代教授們兢兢業業的教學精神、繼而發揮中青年教師們演奏與教學的雙優勢、為將來的教學思路、培養演奏人才、趕超歐美國家音樂院校奠定堅實的基礎。
中央音樂學院演奏人才輩出，多年來也吸引了世界上許多著名教育家、演奏家、指揮家來院訪問、講學。他們的目的很簡單，即探索中央音樂學院究竟是一所什么樣的學校，為何能向世界各大樂團、音樂院校提供了如此多的優秀演奏和教育人才。這一切成就都是管弦系多年來在學術上保持不急功近利、老中青教師傳幫帶的教學機制、引進中青年專業教師人才考核制度、定期舉行民主推薦有能力的教師擔任專業教研室的主任、改變教研工作氛圍，是管弦系既繼承傳統教學作風，又保持特有的精湛演奏狀態，認真鉆研演奏教學規律，為國內外培養高精尖的獨奏、樂隊演奏人才的重要措施和嚴謹的、優良傳統教學學風。
管弦系教師隊伍實力雄厚、人才濟濟。
目前不僅老一代演奏家、教育家小提琴專業王振山教授、劉育熙教授、劉培彥教授；長笛專業朱同德教授、王永新教授；雙簧管專業白宇教授、祝盾教授；單簧管專業陶純孝教授；小號專業柏林教授；長號專業胡炳余教授；鋼琴藝術指導王耀玲教授、商澄宋教授等仍然在教學第一線，培養本科學生及研究生。
更有中青年教學骨干小提琴專業童衛東教授、梁大南教授、林朝陽教授、張堤教授、于兵教授、謝楠教授、徐惟玲教授、陳允教授（室內樂）；中提琴專業何榮教授、蘇貞教授、王昌海教授；大提琴專業俞明青教授、朱亦兵教授、馬雯教授；低音提琴陳子平教授；長笛專業韓國良教授；雙簧管專業魏衛東教授；單簧管專業范磊教授、袁源教授、王弢教授；巴松專業李嵐松教授；圓號專業張誠心一級演奏員、小號專業戴中輝教授、陳光教授；長號專業趙瑞林教授；打擊樂專業李飚教授；豎琴金慧萍教授；鋼琴藝術指導韓雅平教授；小提琴專業譚力瑋副教授；大提琴孫曉淇副教授、魯鑫副教授（室內樂）；長笛專業鄧甍副教授；雙簧管專業方恒健副教授；長號專業劉洋副教授；打擊樂專業劉剛副教授、張景麗副教授；豎琴專業王冠副教授；鋼琴藝術指導黃萌萌教授、王昀玥副教授、曹慧副教授、原丁副教授；鋼琴專業施佳佳副教授（室內樂）、李樂副教授（室內樂）；弦樂藝術史專業劉維蘭副教授；中提琴專業曹海講師、戚望講師（室內樂）；薩克斯管專業楊桐講師；圓號專業滿燚講師；吉他專業李潔講師、許拓講師；鋼琴藝術指導范軍講師、侯陌蒙講師、郭元帥講師、蘆靜怡講師、吳瓊講師、馬小鷗講師、尹一迦講師、洪倩講師、張佼講師、湯曉良講師、郝楠講師；小提琴專業張佳講師（室內樂）；小提琴專業謝昊明講師、陳曦講師、何暢講師（室內樂）、蘇雅菁助教（室內樂）、寧方亮助教（室內樂）；大提琴專業楊一晨助教（室內樂）等國內外知名教育家、演奏家的相繼歸國、留校任教，又為管弦系的師資力量補充了新鮮的血液，注入了新的活力。
管弦系教師曾榮獲包括全國普通高校優秀教學成果獎在內的多種國家級獎勵（全國高等教育優秀教師獎、北京市優秀教師獎、寶鋼獎等）。管弦系在編教師百分之九十都有著曾在國外學習的經歷，而且這些教師目前在國內都是各個專業的領軍人物。10余人擔任國內各個專業協會、學會的領導工作，如：中華人民共和國教育部藝術教育委員會委員、中國音協常務理事、中國音協管樂學會副主席、中國小提琴學會副會長、中國中提琴學會會長、中國大提琴學會會長、中國圓號協會主席、中國小號聯合會會長、中國長號大號聯合會會長、中國雙簧管學會副會長、中國巴松學會副會長、中國室內樂學會會長、副會長、以及以上學會秘書長等等。管弦系非常多的教授還在國內各個音樂藝術院校任名譽、榮譽、客席、兼職教授；在國內各大樂團任兼職首席；還出任各種國內、國際比賽、藝術節評委。師資力量之強居全國各個音樂院校中之首。
管弦系的師資力量可以分為四大類：1.獨奏型的演奏家、教育家；2.樂隊型的演奏家、教育家； 3.室內樂專職指導教師；4.鋼琴藝術指導教師。我們這四類專業主科教師整合在教學中是實行自主合理調配，使所有學科、專業學生受益，并且在演奏上得到全面發展。通過10個教研室和1個藝術中心之間教學的互補性，為管弦系繼續培養眾多世界級的優秀演奏人才提供平臺。
管弦系授課采用選拔優秀特殊演奏人才機制，給予獨奏人才充裕的演奏時間，發揮其精湛的音樂技巧、音樂才能，去參加國內外的重要音樂比賽。而其他百分之九十九的學生都必須參加室內樂課、合奏課，通過樂隊學科課程計劃的實施與改革，設立嚴格樂隊學科考核程序，組成交響樂隊（每個學年第一學期第二星期進行嚴格的選拔考試），學習全面的樂隊知識，達到培養專業演奏員的可實性的社會需求。2009年學院新教學綜合樓投入使用，管弦系為培養樂隊人才擁有了國內乃至世界音樂學院中的超一流的排練大廳。
管弦系演奏專業樂器種類比較多，共5個樂器群組（弦樂、木管、銅管、打擊樂、鍵盤），17種樂器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴、長笛、雙簧管、單簧管、巴松、薩克斯管、圓號、小號、長號、大號、打擊樂、吉他、鋼琴），其中還要細分為各個專業必需演奏的40余種特性樂器（巴洛克弦樂樂器、短笛、中音長笛、低音長笛、巴洛克雙簧管、英國管、小單簧管、中音單簧管、低音單簧管、低音巴松、自然圓號、瓦格納號、巴洛克小號、高音小號、各種調式小號、夫呂格號、高音長號、巴洛克長號、中音長號、低音長號、倍低音長號、低音小號、上低音號、各種調式大號、各種打擊樂等等）。幾十年前管弦系專業教師所教授的樂器僅僅局限于15種大類樂器，特性類樂器很少，幾乎等于零。隨著多年的教學改革，為了分類樂器的健全與演奏，從而達到現代教學理念，培養全面的高精尖演奏人才的教學目的，管弦系增添了許多國內各大樂團、音樂院校缺少的特性樂器種類。
中央音樂學院中國青年交響樂團，也是由文化部命名的國內唯一帶有國字頭的青年交響樂團，每年在國內外舉行巡回演出，發揮著在國內同等院校領先的帶頭作用。
幾十年來，訪問過幾十個的歐美亞國家，巡回演出百余次，獲得國際音樂媒體的贊賞，也為中國贏得巨大榮譽。是目前國內與世界著名指揮、作曲、演奏家合作最多的青年交響樂團。如小澤征爾、祖賓.梅塔、迪圖瓦、巴倫博伊姆、馬澤爾、捷杰耶夫、湯沐海、邵恩、陳左煌、俞峰、呂佳、李心草、張璇等；羅斯特洛托維奇、梅斯基、穆特、薩賓.梅耶、朗朗、李云迪等；潘特烈斯基、拉赫曼、譚盾、葉小剛、郭文景、陳怡等。中國青年交響樂團曾經作為中國的第一支交響樂團訪問歐共體十國；第一支參加世界級的德國波恩貝多芬音樂節作為駐節樂團；第一個參加柏林世界古典青年音樂節的樂團；第一支用一個月的時間環繞臺灣作巡回交響音樂會的團體；第一個被邀請赴印度尼西亞舉行音樂會的樂團；第一個在中國管樂演奏史上派出銅管學生參加2000年悉尼奧運會開幕式。
管弦系的“高精尖演奏人才培養計劃”提出實施以來，教學中重視與國內外同行之間的交流、互訪，定期進修學習，邀請世界級的演奏專家們來院講學，舉辦大師班，學生受益，盡早成才。
在國內外表演專業新的教育發展形勢下，保持傳統的教學模式，發揚特有的學風，管弦系在培養高精尖獨奏、樂隊演奏人才上就一定會取得更加優異的成就。
中央音樂學院管弦系是集管弦器樂研究、教學、表演為一體的學科，是學院音樂表演學科最重要表演專業教學部門。
管弦系歷屆主任為張洪島教授、黃飛立教授、章彥教授、黃源澧教授、隋克強教授、陶純孝教授、朱同德教授、柏林教授、劉培彥教授、趙瑞林教授?，F任主任為童衛東教授和副主任李嵐松教授、劉洋教授。黨總支書記陳光教授。
伴隨著中央音樂學院70多年歷程中，隨著一代代教育者的艱苦探索和不斷完善，管弦系在學科的建設上已經形成了一套完整的教學體系，創造了音樂表演專業學科的輝煌業績。
從師資隊伍、專業設置、課程結構、學術研究、人才培養等各個方面，管弦系都始終站在全國管弦樂教學工作學科建設與發展的前列，是管弦器樂教學工作和研究的一個重要基地。1981年，中央音樂學院管弦系成為國內首批由國務院學位委員會批準的音樂藝術表演專業碩士學位授權點；1986年本科學生管弦樂團被中華人民共和國文化部命名為中國青年交響樂團；2008年成為教育部全國高校唯一的本科交響音樂教學示范中心。管弦系共設有10個教研室和一個藝術中心（小提琴、中提琴、大提琴與豎琴、低音提琴、木管、銅管、打擊樂、室內樂、樂隊課、鋼琴藝術指導教研室；古典吉他藝術中心）。
目前管弦系在職59名、外籍教授8名、共61名專業教師。其中在職正教授17名、副教授17名、講師22名、助教3名；秘書2名、學生輔導員2名。
70多年來共有200多名教師先后任教于中央音樂學院管弦系，從事器樂表演專業教學工作，為管弦系幾十的輝煌教學成就做出了巨大的貢獻。經過多次重大的教學改革，本科生專業設置齊全，與歐美國家音樂學院專業設置相同。設2006年在制訂中長期演奏教學規劃時，提出“培養高精尖獨奏、樂隊演奏人才”的教學目標。將以前只培養獨奏人才轉為既培養特殊獨奏人才又培養樂隊人才雙教學之模式。
70多年來管弦系創造了令國內外同行們刮目相看的輝煌教學成果。如享譽世界的小提琴教育家林耀基先生為首的眾多教授，辛勤耕耘，培養出眾多的世界級演奏家；獲得近百項比賽大獎的功勛。獲獎者及在世界頂級交響樂團任主要席位的演奏家多的數不勝數，施展著他們演奏才華。這些成就和管弦系一代又一代教授們的教學工作分不開的，教師隊伍實力雄厚、人才濟濟是優質教學的保障。他們創建和保持了中央音樂學院的嚴謹教學體制。多年來吸引了世界上諸多著名教育、演奏、指揮、作曲大師們來院訪問、講學，探索。這一切歸功于管弦系多年來在學術上保持不急功近利、老中青教師傳幫帶的教學機制、良好教研工作氛圍，保持精湛演奏狀態，鉆研教學規律，培養高精尖的獨奏、樂隊演奏人才的重要措施和嚴謹的、優良教學傳統。
幾十年來管弦系經過了多次重大的教學改革，但多數重要教學改革是在近30年內完成的。經過多年逐步的教學改革，管弦系本科生主科專業設置齊全，與歐美國家音樂學院專業設置規模相同，本科專業學生招生專業比例合理，從2005年起，每年招收本科專業學生人數基本固定在100人。專業分布：小提琴24名、中提琴12名、大提琴12名、低音提琴8名；長笛、雙簧管、單簧管、巴松各4名；薩克斯管1-2名；圓號、小號、長號各4名；大號2名；打擊樂4名；豎琴2名；吉他2-4名；碩士研究生（所有專業）招收26名。
管弦系課程設置有演奏專業主科、專業必修、專業選修、文化共同課科目：哲學、政治經濟學、政治理論、中國古代音樂史、西方音樂史、弦樂藝術史、歐洲管樂藝術史、室內樂重奏課、樂隊課、和聲、曲式分析、巴洛克時期音樂、合唱藝術、指揮法、總譜讀法、中國戲曲、中國民歌、視唱練耳、樂理、鋼琴、音樂欣賞、舞蹈等等。1977年以后設立室內樂課程，室內樂重奏組合逐步定為弦樂四重奏、木管五重奏和銅管五重奏形式，90年代中期這三種重奏組合形式定為室內樂必修課程，并且建立室內樂專業學分。
樂隊課自50年代以來就設立了，但是直到上世紀90年代中期定為管弦系專業學生必修課，給予專業必修課學分。
以上所述課程設置有利于對表演專業學生的培養，實現管弦系在表演專業上培養技術精湛、業務合格和藝術思想道德良好的演奏人才。
除了專業理論必修、選修課等共同課外，專業主科授課為教師與學生（主科教師與學生）1對1；2對1（主課教師、鋼琴藝術指導與學生）和1對15人（室內樂指導教師和重奏組合學生）以下室內樂重奏授課形式，樂隊課指導教師既指揮與近百余名學生的交響樂隊課程等。2006—2007學年管弦系在制訂中長期演奏教學規劃中，深入分析了近一、二十年國內外音樂演奏人才培養與需求的狀況，提出“培養高精尖獨奏、樂隊演奏人才”的教學目標。計劃是將以前只專門培養獨奏人才轉為走既培養特殊獨奏人才又大量培養樂隊人才雙條教學之路，為今后培養優秀演奏人才教學整體的規劃，使之做到延續以往老一代教授們兢兢業業的教學精神、繼而發揮中青年教師們演奏與教學的雙優勢、為將來的教學思路、培養演奏人才、趕超歐美國家音樂院校奠定堅實的基礎。
中央音樂學院演奏人才輩出，多年來也吸引了世界上許多著名教育家、演奏家、指揮家來院訪問、講學。他們的目的很簡單，即探索中央音樂學院究竟是一所什么樣的學校，為何能向世界各大樂團、音樂院校提供了如此多的優秀演奏和教育人才。這一切成就都是管弦系多年來在學術上保持不急功近利、老中青教師傳幫帶的教學機制、引進中青年專業教師人才考核制度、定期舉行民主推薦有能力的教師擔任專業教研室的主任、改變教研工作氛圍，是管弦系既繼承傳統教學作風，又保持特有的精湛演奏狀態，認真鉆研演奏教學規律，為國內外培養高精尖的獨奏、樂隊演奏人才的重要措施和嚴謹的、優良傳統教學學風。
管弦系教師隊伍實力雄厚、人才濟濟。
目前不僅老一代演奏家、教育家小提琴專業王振山教授、劉育熙教授、劉培彥教授；長笛專業朱同德教授、王永新教授；雙簧管專業白宇教授、祝盾教授；單簧管專業陶純孝教授；小號專業柏林教授；長號專業胡炳余教授；鋼琴藝術指導王耀玲教授、商澄宋教授等仍然在教學第一線，培養本科學生及研究生。
更有中青年教學骨干小提琴專業童衛東教授、梁大南教授、林朝陽教授、張堤教授、于兵教授、謝楠教授、徐惟玲教授、陳允教授（室內樂）；中提琴專業何榮教授、蘇貞教授、王昌海教授；大提琴專業俞明青教授、朱亦兵教授、馬雯教授；低音提琴陳子平教授；長笛專業韓國良教授；雙簧管專業魏衛東教授；單簧管專業范磊教授、袁源教授、王弢教授；巴松專業李嵐松教授；圓號專業張誠心一級演奏員、小號專業戴中輝教授、陳光教授；長號專業趙瑞林教授；打擊樂專業李飚教授；豎琴金慧萍教授；鋼琴藝術指導韓雅平教授；小提琴專業譚力瑋副教授；大提琴孫曉淇副教授、魯鑫副教授（室內樂）；長笛專業鄧甍副教授；雙簧管專業方恒健副教授；長號專業劉洋副教授；打擊樂專業劉剛副教授、張景麗副教授；豎琴專業王冠副教授；鋼琴藝術指導黃萌萌教授、王昀玥副教授、曹慧副教授、原丁副教授；鋼琴專業施佳佳副教授（室內樂）、李樂副教授（室內樂）；弦樂藝術史專業劉維蘭副教授；中提琴專業曹海講師、戚望講師（室內樂）；薩克斯管專業楊桐講師；圓號專業滿燚講師；吉他專業李潔講師、許拓講師；鋼琴藝術指導范軍講師、侯陌蒙講師、郭元帥講師、蘆靜怡講師、吳瓊講師、馬小鷗講師、尹一迦講師、洪倩講師、張佼講師、湯曉良講師、郝楠講師；小提琴專業張佳講師（室內樂）；小提琴專業謝昊明講師、陳曦講師、何暢講師（室內樂）、蘇雅菁助教（室內樂）、寧方亮助教（室內樂）；大提琴專業楊一晨助教（室內樂）等國內外知名教育家、演奏家的相繼歸國、留校任教，又為管弦系的師資力量補充了新鮮的血液，注入了新的活力。
管弦系教師曾榮獲包括全國普通高校優秀教學成果獎在內的多種國家級獎勵（全國高等教育優秀教師獎、北京市優秀教師獎、寶鋼獎等）。管弦系在編教師百分之九十都有著曾在國外學習的經歷，而且這些教師目前在國內都是各個專業的領軍人物。10余人擔任國內各個專業協會、學會的領導工作，如：中華人民共和國教育部藝術教育委員會委員、中國音協常務理事、中國音協管樂學會副主席、中國小提琴學會副會長、中國中提琴學會會長、中國大提琴學會會長、中國圓號協會主席、中國小號聯合會會長、中國長號大號聯合會會長、中國雙簧管學會副會長、中國巴松學會副會長、中國室內樂學會會長、副會長、以及以上學會秘書長等等。管弦系非常多的教授還在國內各個音樂藝術院校任名譽、榮譽、客席、兼職教授；在國內各大樂團任兼職首席；還出任各種國內、國際比賽、藝術節評委。師資力量之強居全國各個音樂院校中之首。
管弦系的師資力量可以分為四大類：1.獨奏型的演奏家、教育家；2.樂隊型的演奏家、教育家； 3.室內樂專職指導教師；4.鋼琴藝術指導教師。我們這四類專業主科教師整合在教學中是實行自主合理調配，使所有學科、專業學生受益，并且在演奏上得到全面發展。通過10個教研室和1個藝術中心之間教學的互補性，為管弦系繼續培養眾多世界級的優秀演奏人才提供平臺。
管弦系授課采用選拔優秀特殊演奏人才機制，給予獨奏人才充裕的演奏時間，發揮其精湛的音樂技巧、音樂才能，去參加國內外的重要音樂比賽。而其他百分之九十九的學生都必須參加室內樂課、合奏課，通過樂隊學科課程計劃的實施與改革，設立嚴格樂隊學科考核程序，組成交響樂隊（每個學年第一學期第二星期進行嚴格的選拔考試），學習全面的樂隊知識，達到培養專業演奏員的可實性的社會需求。2009年學院新教學綜合樓投入使用，管弦系為培養樂隊人才擁有了國內乃至世界音樂學院中的超一流的排練大廳。
管弦系演奏專業樂器種類比較多，共5個樂器群組（弦樂、木管、銅管、打擊樂、鍵盤），17種樂器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴、長笛、雙簧管、單簧管、巴松、薩克斯管、圓號、小號、長號、大號、打擊樂、吉他、鋼琴），其中還要細分為各個專業必需演奏的40余種特性樂器（巴洛克弦樂樂器、短笛、中音長笛、低音長笛、巴洛克雙簧管、英國管、小單簧管、中音單簧管、低音單簧管、低音巴松、自然圓號、瓦格納號、巴洛克小號、高音小號、各種調式小號、夫呂格號、高音長號、巴洛克長號、中音長號、低音長號、倍低音長號、低音小號、上低音號、各種調式大號、各種打擊樂等等）。幾十年前管弦系專業教師所教授的樂器僅僅局限于15種大類樂器，特性類樂器很少，幾乎等于零。隨著多年的教學改革，為了分類樂器的健全與演奏，從而達到現代教學理念，培養全面的高精尖演奏人才的教學目的，管弦系增添了許多國內各大樂團、音樂院校缺少的特性樂器種類。
中央音樂學院中國青年交響樂團，也是由文化部命名的國內唯一帶有國字頭的青年交響樂團，每年在國內外舉行巡回演出，發揮著在國內同等院校領先的帶頭作用。
幾十年來，訪問過幾十個的歐美亞國家，巡回演出百余次，獲得國際音樂媒體的贊賞，也為中國贏得巨大榮譽。是目前國內與世界著名指揮、作曲、演奏家合作最多的青年交響樂團。如小澤征爾、祖賓.梅塔、迪圖瓦、巴倫博伊姆、馬澤爾、捷杰耶夫、湯沐海、邵恩、陳左煌、俞峰、呂佳、李心草、張璇等；羅斯特洛托維奇、梅斯基、穆特、薩賓.梅耶、朗朗、李云迪等；潘特烈斯基、拉赫曼、譚盾、葉小剛、郭文景、陳怡等。中國青年交響樂團曾經作為中國的第一支交響樂團訪問歐共體十國；第一支參加世界級的德國波恩貝多芬音樂節作為駐節樂團；第一個參加柏林世界古典青年音樂節的樂團；第一支用一個月的時間環繞臺灣作巡回交響音樂會的團體；第一個被邀請赴印度尼西亞舉行音樂會的樂團；第一個在中國管樂演奏史上派出銅管學生參加2000年悉尼奧運會開幕式。
管弦系的“高精尖演奏人才培養計劃”提出實施以來，教學中重視與國內外同行之間的交流、互訪，定期進修學習，邀請世界級的演奏專家們來院講學，舉辦大師班，學生受益，盡早成才。
在國內外表演專業新的教育發展形勢下，保持傳統的教學模式，發揚特有的學風，管弦系在培養高精尖獨奏、樂隊演奏人才上就一定會取得更加優異的成就。
中央音樂學院管弦系專業介紹
管弦系中央音樂學院管弦系是集管弦器樂研究、教學、表演為一體的學科，是學院音樂表演學科最重要表演專業教學部門。
管弦系歷屆主任為張洪島教授、黃飛立教授、章彥教授、黃源澧教授、隋克強教授、陶純孝教授、朱同德教授、柏林教授、劉培彥教授、趙瑞林教授?，F任主任為童衛東教授和副主任李嵐松教授、劉洋教授。黨總支書記陳光教授。
伴隨著中央音樂學院70多年歷程中，隨著一代代教育者的艱苦探索和不斷完善，管弦系在學科的建設上已經形成了一套完整的教學體系，創造了音樂表演專業學科的輝煌業績。
從師資隊伍、專業設置、課程結構、學術研究、人才培養等各個方面，管弦系都始終站在全國管弦樂教學工作學科建設與發展的前列，是管弦器樂教學工作和研究的一個重要基地。1981年，中央音樂學院管弦系成為國內首批由國務院學位委員會批準的音樂藝術表演專業碩士學位授權點；1986年本科學生管弦樂團被中華人民共和國文化部命名為中國青年交響樂團；2008年成為教育部全國高校唯一的本科交響音樂教學示范中心。管弦系共設有10個教研室和一個藝術中心（小提琴、中提琴、大提琴與豎琴、低音提琴、木管、銅管、打擊樂、室內樂、樂隊課、鋼琴藝術指導教研室；古典吉他藝術中心）。
目前管弦系在職59名、外籍教授8名、共61名專業教師。其中在職正教授17名、副教授17名、講師22名、助教3名；秘書2名、學生輔導員2名。
70多年來共有200多名教師先后任教于中央音樂學院管弦系，從事器樂表演專業教學工作，為管弦系幾十的輝煌教學成就做出了巨大的貢獻。經過多次重大的教學改革，本科生專業設置齊全，與歐美國家音樂學院專業設置相同。設2006年在制訂中長期演奏教學規劃時，提出“培養高精尖獨奏、樂隊演奏人才”的教學目標。將以前只培養獨奏人才轉為既培養特殊獨奏人才又培養樂隊人才雙教學之模式。
70多年來管弦系創造了令國內外同行們刮目相看的輝煌教學成果。如享譽世界的小提琴教育家林耀基先生為首的眾多教授，辛勤耕耘，培養出眾多的世界級演奏家；獲得近百項比賽大獎的功勛。獲獎者及在世界頂級交響樂團任主要席位的演奏家多的數不勝數，施展著他們演奏才華。這些成就和管弦系一代又一代教授們的教學工作分不開的，教師隊伍實力雄厚、人才濟濟是優質教學的保障。他們創建和保持了中央音樂學院的嚴謹教學體制。多年來吸引了世界上諸多著名教育、演奏、指揮、作曲大師們來院訪問、講學，探索。這一切歸功于管弦系多年來在學術上保持不急功近利、老中青教師傳幫帶的教學機制、良好教研工作氛圍，保持精湛演奏狀態，鉆研教學規律，培養高精尖的獨奏、樂隊演奏人才的重要措施和嚴謹的、優良教學傳統。
幾十年來管弦系經過了多次重大的教學改革，但多數重要教學改革是在近30年內完成的。經過多年逐步的教學改革，管弦系本科生主科專業設置齊全，與歐美國家音樂學院專業設置規模相同，本科專業學生招生專業比例合理，從2005年起，每年招收本科專業學生人數基本固定在100人。專業分布：小提琴24名、中提琴12名、大提琴12名、低音提琴8名；長笛、雙簧管、單簧管、巴松各4名；薩克斯管1-2名；圓號、小號、長號各4名；大號2名；打擊樂4名；豎琴2名；吉他2-4名；碩士研究生（所有專業）招收26名。
管弦系課程設置有演奏專業主科、專業必修、專業選修、文化共同課科目：哲學、政治經濟學、政治理論、中國古代音樂史、西方音樂史、弦樂藝術史、歐洲管樂藝術史、室內樂重奏課、樂隊課、和聲、曲式分析、巴洛克時期音樂、合唱藝術、指揮法、總譜讀法、中國戲曲、中國民歌、視唱練耳、樂理、鋼琴、音樂欣賞、舞蹈等等。1977年以后設立室內樂課程，室內樂重奏組合逐步定為弦樂四重奏、木管五重奏和銅管五重奏形式，90年代中期這三種重奏組合形式定為室內樂必修課程，并且建立室內樂專業學分。
樂隊課自50年代以來就設立了，但是直到上世紀90年代中期定為管弦系專業學生必修課，給予專業必修課學分。
以上所述課程設置有利于對表演專業學生的培養，實現管弦系在表演專業上培養技術精湛、業務合格和藝術思想道德良好的演奏人才。
除了專業理論必修、選修課等共同課外，專業主科授課為教師與學生（主科教師與學生）1對1；2對1（主課教師、鋼琴藝術指導與學生）和1對15人（室內樂指導教師和重奏組合學生）以下室內樂重奏授課形式，樂隊課指導教師既指揮與近百余名學生的交響樂隊課程等。2006—2007學年管弦系在制訂中長期演奏教學規劃中，深入分析了近一、二十年國內外音樂演奏人才培養與需求的狀況，提出“培養高精尖獨奏、樂隊演奏人才”的教學目標。計劃是將以前只專門培養獨奏人才轉為走既培養特殊獨奏人才又大量培養樂隊人才雙條教學之路，為今后培養優秀演奏人才教學整體的規劃，使之做到延續以往老一代教授們兢兢業業的教學精神、繼而發揮中青年教師們演奏與教學的雙優勢、為將來的教學思路、培養演奏人才、趕超歐美國家音樂院校奠定堅實的基礎。
中央音樂學院演奏人才輩出，多年來也吸引了世界上許多著名教育家、演奏家、指揮家來院訪問、講學。他們的目的很簡單，即探索中央音樂學院究竟是一所什么樣的學校，為何能向世界各大樂團、音樂院校提供了如此多的優秀演奏和教育人才。這一切成就都是管弦系多年來在學術上保持不急功近利、老中青教師傳幫帶的教學機制、引進中青年專業教師人才考核制度、定期舉行民主推薦有能力的教師擔任專業教研室的主任、改變教研工作氛圍，是管弦系既繼承傳統教學作風，又保持特有的精湛演奏狀態，認真鉆研演奏教學規律，為國內外培養高精尖的獨奏、樂隊演奏人才的重要措施和嚴謹的、優良傳統教學學風。
管弦系教師隊伍實力雄厚、人才濟濟。
目前不僅老一代演奏家、教育家小提琴專業王振山教授、劉育熙教授、劉培彥教授；長笛專業朱同德教授、王永新教授；雙簧管專業白宇教授、祝盾教授；單簧管專業陶純孝教授；小號專業柏林教授；長號專業胡炳余教授；鋼琴藝術指導王耀玲教授、商澄宋教授等仍然在教學第一線，培養本科學生及研究生。
更有中青年教學骨干小提琴專業童衛東教授、梁大南教授、林朝陽教授、張堤教授、于兵教授、謝楠教授、徐惟玲教授、陳允教授（室內樂）；中提琴專業何榮教授、蘇貞教授、王昌海教授；大提琴專業俞明青教授、朱亦兵教授、馬雯教授；低音提琴陳子平教授；長笛專業韓國良教授；雙簧管專業魏衛東教授；單簧管專業范磊教授、袁源教授、王弢教授；巴松專業李嵐松教授；圓號專業張誠心一級演奏員、小號專業戴中輝教授、陳光教授；長號專業趙瑞林教授；打擊樂專業李飚教授；豎琴金慧萍教授；鋼琴藝術指導韓雅平教授；小提琴專業譚力瑋副教授；大提琴孫曉淇副教授、魯鑫副教授（室內樂）；長笛專業鄧甍副教授；雙簧管專業方恒健副教授；長號專業劉洋副教授；打擊樂專業劉剛副教授、張景麗副教授；豎琴專業王冠副教授；鋼琴藝術指導黃萌萌教授、王昀玥副教授、曹慧副教授、原丁副教授；鋼琴專業施佳佳副教授（室內樂）、李樂副教授（室內樂）；弦樂藝術史專業劉維蘭副教授；中提琴專業曹海講師、戚望講師（室內樂）；薩克斯管專業楊桐講師；圓號專業滿燚講師；吉他專業李潔講師、許拓講師；鋼琴藝術指導范軍講師、侯陌蒙講師、郭元帥講師、蘆靜怡講師、吳瓊講師、馬小鷗講師、尹一迦講師、洪倩講師、張佼講師、湯曉良講師、郝楠講師；小提琴專業張佳講師（室內樂）；小提琴專業謝昊明講師、陳曦講師、何暢講師（室內樂）、蘇雅菁助教（室內樂）、寧方亮助教（室內樂）；大提琴專業楊一晨助教（室內樂）等國內外知名教育家、演奏家的相繼歸國、留校任教，又為管弦系的師資力量補充了新鮮的血液，注入了新的活力。
管弦系教師曾榮獲包括全國普通高校優秀教學成果獎在內的多種國家級獎勵（全國高等教育優秀教師獎、北京市優秀教師獎、寶鋼獎等）。管弦系在編教師百分之九十都有著曾在國外學習的經歷，而且這些教師目前在國內都是各個專業的領軍人物。10余人擔任國內各個專業協會、學會的領導工作，如：中華人民共和國教育部藝術教育委員會委員、中國音協常務理事、中國音協管樂學會副主席、中國小提琴學會副會長、中國中提琴學會會長、中國大提琴學會會長、中國圓號協會主席、中國小號聯合會會長、中國長號大號聯合會會長、中國雙簧管學會副會長、中國巴松學會副會長、中國室內樂學會會長、副會長、以及以上學會秘書長等等。管弦系非常多的教授還在國內各個音樂藝術院校任名譽、榮譽、客席、兼職教授；在國內各大樂團任兼職首席；還出任各種國內、國際比賽、藝術節評委。師資力量之強居全國各個音樂院校中之首。
管弦系的師資力量可以分為四大類：1.獨奏型的演奏家、教育家；2.樂隊型的演奏家、教育家； 3.室內樂專職指導教師；4.鋼琴藝術指導教師。我們這四類專業主科教師整合在教學中是實行自主合理調配，使所有學科、專業學生受益，并且在演奏上得到全面發展。通過10個教研室和1個藝術中心之間教學的互補性，為管弦系繼續培養眾多世界級的優秀演奏人才提供平臺。
管弦系授課采用選拔優秀特殊演奏人才機制，給予獨奏人才充裕的演奏時間，發揮其精湛的音樂技巧、音樂才能，去參加國內外的重要音樂比賽。而其他百分之九十九的學生都必須參加室內樂課、合奏課，通過樂隊學科課程計劃的實施與改革，設立嚴格樂隊學科考核程序，組成交響樂隊（每個學年第一學期第二星期進行嚴格的選拔考試），學習全面的樂隊知識，達到培養專業演奏員的可實性的社會需求。2009年學院新教學綜合樓投入使用，管弦系為培養樂隊人才擁有了國內乃至世界音樂學院中的超一流的排練大廳。
管弦系演奏專業樂器種類比較多，共5個樂器群組（弦樂、木管、銅管、打擊樂、鍵盤），17種樂器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴、長笛、雙簧管、單簧管、巴松、薩克斯管、圓號、小號、長號、大號、打擊樂、吉他、鋼琴），其中還要細分為各個專業必需演奏的40余種特性樂器（巴洛克弦樂樂器、短笛、中音長笛、低音長笛、巴洛克雙簧管、英國管、小單簧管、中音單簧管、低音單簧管、低音巴松、自然圓號、瓦格納號、巴洛克小號、高音小號、各種調式小號、夫呂格號、高音長號、巴洛克長號、中音長號、低音長號、倍低音長號、低音小號、上低音號、各種調式大號、各種打擊樂等等）。幾十年前管弦系專業教師所教授的樂器僅僅局限于15種大類樂器，特性類樂器很少，幾乎等于零。隨著多年的教學改革，為了分類樂器的健全與演奏，從而達到現代教學理念，培養全面的高精尖演奏人才的教學目的，管弦系增添了許多國內各大樂團、音樂院校缺少的特性樂器種類。
中央音樂學院中國青年交響樂團，也是由文化部命名的國內唯一帶有國字頭的青年交響樂團，每年在國內外舉行巡回演出，發揮著在國內同等院校領先的帶頭作用。
幾十年來，訪問過幾十個的歐美亞國家，巡回演出百余次，獲得國際音樂媒體的贊賞，也為中國贏得巨大榮譽。是目前國內與世界著名指揮、作曲、演奏家合作最多的青年交響樂團。如小澤征爾、祖賓.梅塔、迪圖瓦、巴倫博伊姆、馬澤爾、捷杰耶夫、湯沐海、邵恩、陳左煌、俞峰、呂佳、李心草、張璇等；羅斯特洛托維奇、梅斯基、穆特、薩賓.梅耶、朗朗、李云迪等；潘特烈斯基、拉赫曼、譚盾、葉小剛、郭文景、陳怡等。中國青年交響樂團曾經作為中國的第一支交響樂團訪問歐共體十國；第一支參加世界級的德國波恩貝多芬音樂節作為駐節樂團；第一個參加柏林世界古典青年音樂節的樂團；第一支用一個月的時間環繞臺灣作巡回交響音樂會的團體；第一個被邀請赴印度尼西亞舉行音樂會的樂團；第一個在中國管樂演奏史上派出銅管學生參加2000年悉尼奧運會開幕式。
管弦系的“高精尖演奏人才培養計劃”提出實施以來，教學中重視與國內外同行之間的交流、互訪，定期進修學習，邀請世界級的演奏專家們來院講學，舉辦大師班，學生受益，盡早成才。
在國內外表演專業新的教育發展形勢下，保持傳統的教學模式，發揚特有的學風，管弦系在培養高精尖獨奏、樂隊演奏人才上就一定會取得更加優異的成就。
2016年中央音樂學院管弦系考研擬錄取名單
| 考證號 | 姓名 | 報考類別 | 報考專業方向 |
| 100456100450187 | 陳曉軒 | 非定向 | 巴松 |
| 100456100450190 | 程佩瑤 | 非定向 | 長笛 |
| 100456100450191 | 劉子君 | 非定向 | 長笛 |
| 100456100450192 | 管舜雅 | 非定向 | 長笛 |
| 100456100450193 | 車達 | 非定向 | 長笛 |
| 100456100450198 | 張韻涵 | 非定向 | 大提琴 |
| 100456100450201 | 李佳欣 | 非定向 | 大提琴 |
| 100456100450203 | 王啟琛 | 非定向 | 大提琴 |
| 100456100450204 | 張舒 | 非定向 | 大提琴 |
| 100456100450217 | 孟琪 | 非定向 | 低音提琴 |
| 100456100450219 | 梁玉婷 | 非定向 | 器樂伴奏藝術 |
| 100456100450220 | 王婷玉 | 非定向 | 器樂伴奏藝術 |
| 100456100450221 | 陳珮琪 | 非定向 | 器樂伴奏藝術 |
| 100456100450222 | 劉妍慧 | 非定向 | 器樂伴奏藝術 |
| 100456100450223 | 張紫韻 | 非定向 | 器樂伴奏藝術 |
| 100456100450227 | 莊媛媛 | 非定向 | 豎琴 |
| 100456100450239 | 王碩 | 非定向 | 小提琴 |
| 100456100450242 | 闞然 | 非定向 | 小提琴 |
| 100456100450243 | 王慧蓮 | 非定向 | 小提琴 |
| 100456100450247 | 司紅揚 | 非定向 | 小提琴 |
| 100456100450248 | 何曉荻 | 非定向 | 小提琴 |
| 100456100450250 | 蘇爽爽 | 非定向 | 小提琴 |
| 100456100450253 | 崔天怡 | 非定向 | 小提琴 |
| 100456100450259 | 楊蕊 | 非定向 | 中提琴 |
中央音樂學院管弦系考研聯系方式
2016年中央音樂學院管弦系考研聯系方式管弦系：66425718
中央音樂學院管弦系介紹
中央音樂學院管弦系介紹
中央音樂學院管弦系(Orchestral Instruments Department) 成立于1950年，是集管弦樂器樂研究、教學、表演為一體的學科，是我院音樂表演藝術學科方向的重要組成部分，一直以來也是我院師生人數最多的重要教學部門。
建國初期，為了中國音樂表演藝術的持續發展和繁榮，來自南京國立音樂學院、北平藝術?？茖W校以及聞訊歸國的一批海內外有識之士共同組建了管弦系最初的教師團隊，其中包括當時國內著名的小提琴教育家司徒華誠、大提琴教育家王連三等名家。之后，管弦系的教師隊伍一直保持著良好的發展和循環狀態：在我系老一代教育家的辛勤教育下，一批批優秀的學生從這里輸送到全國乃至世界各地，他們其中的一些佼佼者在離開母校后分赴世界各地，在國際舞臺上進一步深造和展示自己的同時也汲取了更豐富的經驗和養分，然后這些優秀的人才再次回到管弦系的懷抱，從恩師手中接過教育工作的“接力棒”，繼往開來，擔負起培養我國下一代藝術學子的重要工作。就是在這樣良好循環的過程中，管弦系的師資力量不斷壯大，吸引和匯集了國內外管弦樂領域的杰出人才，形成了今日具有國際水平和持續發展活力的強大的師資隊伍，成為我國管弦樂表演藝術教育工作可持續發展的強大支持和重要保障。
經過60年教育工作過程中一代代教育者的艱苦探索和不斷完善，管弦系在學科的建設上，已經形成了一套完整的教學體系。1987年，中央音樂學院管弦系成為了國內首批由國務院學位委員會批準的音樂藝術表演專業碩士學位授權點。從專業設置、課程結構、師資隊伍、學術研究、人才培養等各個方面來看，中央音樂學院管弦系都始終站在全國管弦樂教學工作學科建設與發展的前列，是我國管弦樂教學工作和研究的一個重要基地。
60年來，中央音樂學院管弦系歷任系主任為張洪島教授、黃飛立教授、章彥教授、黃源禮教授、隋克強教授、陶純孝教授、朱同德教授、柏林教授、劉培彥教授。目前，管弦系正在系主任趙瑞林教授和副系主任俞明清教授、薛偉教授的帶領下進入一個新的發展階段。
回顧過去的60年，中央音樂學院管弦系與我院一起走過了艱苦而又精彩的成長發展之路。隨著“211”工程的進一步拓展和深入，管弦系師生們必定會用實際的教學成果為中央音樂學院書寫下更加輝煌的未來。
課程設置：
專業主科必修課：
長笛、雙簧管、單簧管、巴松管、薩克斯管、圓號、小號、長號、大號、豎琴、打擊樂、小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴、吉它等。
專業必修課：
獨奏、重奏、合奏、室內樂、歐洲管樂藝術史、弦樂藝術史。
專業基礎課：
中國音樂史、西方音樂史、中國傳統音樂概論、視唱練耳、和聲、曲式、合唱、鋼琴副科等。
師資力量：
管弦系的師資力量極為雄厚，各個專業都匯集了目前國內、外的諸多優秀教師。目前管弦系共有在職教師56人，其中教授23人，副教授13人 ，講師13人。
在管弦系教師梯隊建設中，不僅擁有我國著名小提琴教育家王振山教授、劉育熙教授、劉培彥教授、大提琴教育家宗柏教授、單簧管教育家陶純孝教授、長笛教育家朱同德教授、雙簧管教育家白宇教授、小號教育家柏林教授、長號教育家胡炳余教授、打擊樂教育家劉光泗教授、鋼琴藝術指導王耀玲教授、商澄宋教授等老一代著名教育家。
同時，又由趙瑞林教授、俞明清教授、韓國良教授、戴中輝教授何榮教授、梁大南教授、陳允教授等一批教學、演出經驗及人生閱歷非常豐富的優秀教師作為中堅力量。目前，他們不僅是學校教學建設梯隊中的領頭人，同時也是國內、外知名的學者、演奏家、并兼任中國交響樂團、中國愛樂樂團等國內各大著名樂團的首席或聲部首席。
管弦系的青年教師們也成就卓然，如：蘇貞教授、謝楠副教授、馬雯副教授、劉洋副教授、陳光副教授等，在世界各地音樂舞臺上享有盛譽的同時，他們也是管弦系教師梯隊建設的生力軍。
近兩年，包括薛偉教授、徐惟聆教授、柴亮教授、張堤教授、李飆教授、朱亦兵教授、韓小明教授、陳子平教授等一批在內的國際知名中、青年演奏家的相繼歸國任教，又為管弦系的師資力量補充了新鮮的血液，注入了新的活力。
他們共同形成了管弦系老中青三代教育工作者齊聚、共同奮斗的可喜局面。
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