百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。黨和國(guó)家歷來(lái)重視教師工作，特別是黨的十九大以來(lái)，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，做出一系列重大決策部署。政府出臺(tái)了一系列與教師有關(guān)的政策，包括《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》《教育現(xiàn)代化2035》等，以促進(jìn)高質(zhì)量、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍建設(shè)。作為中華民族偉大復(fù)興“筑夢(mèng)人”，教師受到了前所未有的重視。
為培養(yǎng)優(yōu)秀的研究型教師和卓越的教師教育研究者，我們真切地希望越來(lái)越多有教育理想和學(xué)術(shù)潛力的年輕學(xué)子加入到我們的隊(duì)伍中來(lái)。在成功舉辦前五屆教師教育研究暑期學(xué)校的基礎(chǔ)上，2021年第六屆暑期學(xué)校將邀請(qǐng)知名教授共同參與授課和小組指導(dǎo)，與同學(xué)們共同切磋問(wèn)道。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育研究所將組織碩士生導(dǎo)師對(duì)暑期學(xué)校學(xué)員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)研究潛力、外語(yǔ)能力等方面的統(tǒng)一考核和評(píng)審。對(duì)綜合考核優(yōu)秀的學(xué)員，可直接與本單位和導(dǎo)師簽訂“北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育研究所2022碩士研究生擬錄取推免意向書”。
伯樂翹首，千里馬何在？
一、中心簡(jiǎn)介
教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心（北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育研究所）經(jīng)教育部批準(zhǔn)于2004年11月成立，是全國(guó)唯一一所從事教師教育研究的國(guó)家重點(diǎn)研究機(jī)構(gòu)。教師教育是一項(xiàng)國(guó)家事業(yè)，也是一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，同時(shí)還是一項(xiàng)實(shí)踐工作。作為一個(gè)國(guó)家重點(diǎn)研究基地，中心肩負(fù)著人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、政策咨詢與實(shí)踐探索的重大責(zé)任。
中心一直秉持“良師善邦，啟師致遠(yuǎn)” （Inspiring Teachers with Integrity and Vision）價(jià)值使命，致力于探索教師教育學(xué)科前沿，始終堅(jiān)持服務(wù)于國(guó)家高質(zhì)量教師培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略需求。在北京師范大學(xué)雙一流建設(shè)中提出“傾心鑄就教師教育珠領(lǐng)域的‘穆朗瑪峰’”全新發(fā)展愿景指引下，中心圍繞“建設(shè)成為國(guó)際一流的教師教育學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)”戰(zhàn)略目標(biāo)，著力透過(guò)靈活、開放、高效的研究機(jī)制，聯(lián)合不同學(xué)科、不同機(jī)構(gòu)的相關(guān)研究人員，并依托廣泛深入的國(guó)際和國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流，對(duì)教師和教師教育開展跨學(xué)科的綜合研究，逐步建設(shè)成為：教師教育學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)機(jī)構(gòu)、教師教育與教師研究的中心、教師及教師教育政策咨詢智庫(kù)和社會(huì)服務(wù)基地、教師教育研究與實(shí)踐人才的培養(yǎng)基地、教師及教師教育研究信息交流與國(guó)際交往中心。
中心師資雄厚，現(xiàn)有專職教師25名，其中特聘教授4位，教授9名，副教授7名，講師1名，博士后4人。中心現(xiàn)任主任為北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)朱旭東教授，常務(wù)副主任為北京師范大學(xué)教育學(xué)部李瓊教授，現(xiàn)任所長(zhǎng)為北京師范大學(xué)教育學(xué)部宋萑教授。中心專職人員龐麗娟教授為全國(guó)人大常委會(huì)委員、中國(guó)教育政策研究院常務(wù)副院長(zhǎng)。中心特聘教授盧乃桂先生為教育政策與教師研究領(lǐng)域的國(guó)際知名專家；Christopher Day教授為教師教育與教師領(lǐng)導(dǎo)力研究領(lǐng)域的國(guó)際知名專家；佐藤學(xué)教授為學(xué)習(xí)共同體研究領(lǐng)域的國(guó)際知名專家；夏林清教授為教育行動(dòng)研究領(lǐng)域的國(guó)際知名專家。中心還聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外知名的教師教育研究專家擔(dān)任兼職研究人員， 其中包括Ken Zeichner，Lin Goodwin，Lynn Paine等國(guó)際知名學(xué)者。
二、暑期學(xué)校概述
本次暑期學(xué)校采用導(dǎo)師制下的微學(xué)術(shù)模式，分為三個(gè)階段：破冰·組隊(duì)、任務(wù)·學(xué)習(xí)、回望·展示。
破冰·組隊(duì)階段：介紹國(guó)內(nèi)外教師教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和前沿議題，旨在喚起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景出發(fā)選擇感興趣的研究問(wèn)題，并根據(jù)所提出的研究問(wèn)題通過(guò)雙向選擇分派導(dǎo)師，通過(guò)與導(dǎo)師的交流修訂研究問(wèn)題，并更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
任務(wù)·學(xué)習(xí)階段：由中心教師和一線教育工作者共同授課，對(duì)教師教育領(lǐng)域的學(xué)科基礎(chǔ)及前沿議題進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課程預(yù)選材料和北師大圖書館資源，學(xué)習(xí)期間遇到問(wèn)題亦可及時(shí)尋求導(dǎo)師支持。
回望·展示階段：要求學(xué)生根據(jù)與導(dǎo)師商定的研究問(wèn)題，將學(xué)習(xí)成果以短報(bào)告的形式進(jìn)行展示，提出自己對(duì)問(wèn)題的看法以及未來(lái)感興趣的研究方向，展示自己的學(xué)術(shù)潛力。
導(dǎo)師制則是指學(xué)生分組后，每組分派一位導(dǎo)師，導(dǎo)師需要關(guān)照學(xué)生的專業(yè)背景差異，關(guān)懷學(xué)生的主體經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。
三、課程目標(biāo)
理解教師教育、教師專業(yè)發(fā)展等方面相關(guān)概念的內(nèi)涵及互相之間的關(guān)聯(lián)；能聯(lián)系自己本科及本科前的教育經(jīng)驗(yàn)與案例將概念具體化；對(duì)教師專業(yè)與教師教育相關(guān)概念賦予個(gè)性化的解讀，以自己的語(yǔ)言加以概括；能在一定程度上將有關(guān)概念轉(zhuǎn)化到小組學(xué)習(xí)任務(wù)中并形象地呈現(xiàn)；能基于自身的背景和本項(xiàng)目中習(xí)得的知識(shí)，從不同的學(xué)科視角建立對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的原創(chuàng)性理解。
訓(xùn)練成為一名研究者必備的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，包括研究問(wèn)題的選定、學(xué)術(shù)資料的搜索和閱讀、學(xué)術(shù)討論的開展、研究方法的掌握和實(shí)施、學(xué)術(shù)報(bào)告的撰寫等，從而能初步掌握整個(gè)教育研究過(guò)程；培養(yǎng)反思意識(shí)與技巧；培養(yǎng)合作意識(shí)與技巧，尤其是小組合作中的領(lǐng)導(dǎo)力。
培養(yǎng)對(duì)中國(guó)教師及教師教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的承諾；培養(yǎng)對(duì)學(xué)術(shù)工作的興趣與熱情，進(jìn)而以科學(xué)、審慎的眼光看待教師和教師教育的有關(guān)問(wèn)題。
四、課程要求
1.積極投入暑期學(xué)校，提前閱讀課程預(yù)選資料，踴躍參與課堂討論，勇于分享學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，課后主動(dòng)反思積極探索；
2.按照課程與教師要求完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)過(guò)程中能主動(dòng)求教、積極交流、樂于合作；
3.所有作業(yè)、論文、報(bào)告都應(yīng)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，不可有任何學(xué)術(shù)欺騙、捏造、剽竊和抄襲；
4.不得擅自逃課曠課，如需請(qǐng)病假、事假應(yīng)按照中心相關(guān)規(guī)定辦理。
5.歡迎北京師范大學(xué)本校大三學(xué)生（僅限大三）可以在選課系統(tǒng)中通過(guò)選修“教師教育的理論與實(shí)踐”這門課程并參與本次暑期學(xué)校。課程補(bǔ)選請(qǐng)聯(lián)系教育學(xué)部教學(xué)辦本科教務(wù)沈一心老師，聯(lián)系電話58804098。暑期學(xué)校課程負(fù)責(zé)老師為李瓊教授，聯(lián)系電話58804316轉(zhuǎn)609。
五、申請(qǐng)條件
1.2022年畢業(yè)的本科生；
2.愛國(guó)守法、敬師樂群、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信；
3.成績(jī)可達(dá)推免資格；
4.有志于投身教師及教師教育研究；
5.專業(yè)與學(xué)科不限，鼓勵(lì)非教育學(xué)專業(yè)背景學(xué)生報(bào)選；
6.具有實(shí)習(xí)、見習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；
7.英語(yǔ)聽說(shuō)能力優(yōu)秀。
六、申請(qǐng)材料
1.自薦信；
2.個(gè)人簡(jiǎn)歷（含電話、郵箱）；
3.本專業(yè)成績(jī)單；
4.外語(yǔ)考試成績(jī)單（CET6、TOFEL、IELTS、GMAT等皆可）；
注：以上材料均以電子檔郵寄到bnucter@bnu.edu.cn，郵件主題注明“2021教師教育研究暑期學(xué)校+姓名”。
七、相關(guān)支持
1. 北師大學(xué)生通過(guò)選課系統(tǒng)選課可以獲得相應(yīng)學(xué)分；
2. 通過(guò)暑期學(xué)校選拔的優(yōu)秀學(xué)員可獲得優(yōu)秀學(xué)員證書。
八、申請(qǐng)方式
北京師范大學(xué)學(xué)生可通過(guò)選修“教師教育的理論與實(shí)踐”暑期課程參與此項(xiàng)目，也請(qǐng)掃描下方二維碼，提交“2021年優(yōu)秀大學(xué)生教師教育研究暑期學(xué)校報(bào)名表”，便于統(tǒng)計(jì)報(bào)名信息。
非北京師范大學(xué)學(xué)生請(qǐng)掃描下方二維碼，在線提交“2021年優(yōu)秀大學(xué)生教師教育研究暑期學(xué)校報(bào)名表”，并于6月10日前將紙質(zhì)版報(bào)名資料順豐快遞至北京市海淀區(qū)新街口外大街19號(hào)英東教育樓604王楠楠老師，同時(shí)將電子版材料打包發(fā)送至郵箱（bnucter@bnu.edu.cn）
郵件主題和打包文件命名格式：姓名+學(xué)校+2021年暑期學(xué)校
材料快遞時(shí)請(qǐng)?jiān)诓牧戏饷鏄?biāo)記擬申報(bào)專業(yè)：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文（專碩）或?qū)W科教學(xué)英語(yǔ)（專碩）或教師教育學(xué)碩。
錄取名單將于6月16日前通過(guò)電子郵件通知本人，并在北京師范大學(xué)教師教育研究中心網(wǎng)站（https://cter.bnu.edu.cn/）及中心微信公眾號(hào)（賬號(hào)：bnucter）上公布，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注相關(guān)信息。
收到錄取通知的同學(xué)，請(qǐng)務(wù)必于6月17日前郵件（bnucter@bnu.edu.cn）或電話（010-58804318） 聯(lián)系王楠楠老師回復(fù)確認(rèn)是否能參加，逾期視為放棄資格。正式課程將于2021年6月28日至7月2日開展。
九、咨詢聯(lián)系
聯(lián) 系 人：王楠楠老師
電子郵件：bnucter@bnu.edu.cn
聯(lián)系電話：010-58804318（工作日8:00-11:30；14:00-17:30）
北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育研究所
2021.5.25
